Zusammenfassung
Die Professionelle Unterrichtswahrnehmung ist eine Schlüsselkomponente der Kompetenz von Lehrkräften und kann bereits während des Studiums gefördert werden. Da praktische Erfahrungen dazu beitragen, das universitär erworbene Wissen mit praktischen Erfahrungen in Verbindung zu setzen und es auf neue Situationen zu transferieren, ist eine Förderung der Professionellen Unterrichtswahrnehmung insbesondere innerhalb der Praxisphase des Studiums sinnvoll. In diesem Beitrag werden konkrete Lerngelegenheiten, die im Rahmen des Projekts ProfaLe (Professionelles Lehrerhandeln zur Förderung fachlichen Lernens unter sich verändernden gesellschaftlichen Bedingungen) für die begleitenden Seminare der Praxisphasen im Fach Mathematik neu entwickelt wurden, dargestellt und verdeutlicht, inwiefern diese zur Stärkung der Professionellen Unterrichtswahrnehmung beitragen können.
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Notes
- 1.
Die Konzeptualisierungen der Professionellen Unterrichtswahrnehmung in den Studien von Mertens et al. (2018), Mertens und Gräsel (2018) und Stürmer, Seidel und Schäfer (2013) schlossen die Subfacette Entscheiden nicht mit ein. Die empirischen Ergebnisse beziehen sich demnach nur auf die Subfacetten Wahrnehmen und Interpretieren.
- 2.
Beispielsweise wurde das Video zur Kombinatorik auf DVD 2 „Problemlösen im Mathematikunterricht“ aus der DVD-Reihe „Unterrichtsvideos mit Begleitmaterialien für die Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen“ herausgegeben von Kurt Reusser, Christine Pauli und Kathrin Krammer genutzt.
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Orschulik, A.B., Krosanke, N. (2022). Lerngelegenheiten zur Förderung der Professionellen Unterrichtswahrnehmung in universitären Begleitveranstaltungen zur Praxisphase. In: Buchholtz, N., Schwarz, B., Vorhölter, K. (eds) Initiationen mathematikdidaktischer Forschung. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36766-4_10
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