Zusammenfassung
Es wird zunächst ein Überblick über die Verwendung von Texten in der empirischen mathematikdidaktischen Forschung gegeben. Der hierbei zugrunde gelegte alltagsweltliche Textbegriff wird sodann im Rahmen einer Theorie des Textes (RICOEUR) reflektiert und erweitert. Daran anschließend wird die These von der Textförmigkeit jeder mathematikdidaktisch relevanten Untersuchungswirklichkeit dargestellt und begründet. Diese Perspektive führt zu einer Diskussion des erkenntnistheoretischen Status von Texten, bevor am Schluß einige allgemeine Kriterien zum Verfahren der Textinterpretation angeführt werden. Der Beitrag votiert dafür, das Forschungsziel nicht auf die Rekonstruktion einer je besonderen Untersuchungssituation zu beschränken, sondern darüber hinaus an jeder Situation das strukturell Allgemeine herauszuarbeiten. Grundlage hierfür ist die dargestellte Texttheorie.
Abstract
Firstly, it is given an overview of the use of texts in research on didactic of mathematics. Then the popular idea of text underlying in this connection is reflected and extended within the framework of a theory of text (Ricoeur). This is followed by the thesis that every reality, which is relevant for research on didactic of mathematics, is formed like a text. It is given reason for this thesis, and that leads to a discussion of the epistemological status of texts. At the end some general criteria for methods of text interpretation are indicated. The article pleads, not to restrict the aim of research to the reconstruction of a particular situation, but over and above that, to bring out what is structurally general in each situation. The basis for this is the theory of text described before.
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Beck, C., Maier, H. Mathematikdidaktik als Textwissenschaft. JMD 15, 35–78 (1994). https://doi.org/10.1007/BF03338800
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