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Studien zur professionellen Kompetenz von Mathematiklehrkräften – Das TEDS-Forschungsprogramm im Überblick

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Initiationen mathematikdidaktischer Forschung

Zusammenfassung

Die Lehrerprofessionsforschung war in den letzten 15 Jahren geprägt durch umfangreiche empirische Forschungsprojekte zur Untersuchung professioneller Kompetenz angehender und praktizierender Lehrkräfte. Zentrale Beiträge und Impulse trugen dabei immer wieder die vielfältigen Studien des TEDS-Forschungsprogramms bei. Beginnend mit den internationalen Vergleichsstudien MT21 und der namensgebenden TEDS-M-Studie zur professionellen Kompetenz angehender Mathematiklehrkräfte, über die Evaluation innovativer Ansätze der Mathematiklehrerausbildung in TEDS-Telekom, die Ausweitung von TEDS-M auf Deutsch und Englisch in TEDS-LT und die Analyse der Entwicklung der professionellen Kompetenz in der Berufseingangsphase in TEDS-FU sowie die Untersuchung von Zusammenhängen zum unterrichtlichen Handeln in TEDS-Unterricht und TEDS-Validierung bis zu vergleichenden Untersuchungen in TEDS-East-West werden in den verschiedenen Studien vielfältige Aspekte zur professionellen Kompetenz von Mathematiklehrkräften empirisch untersucht. Der Beitrag gibt einen Überblick über die Vielfalt des Forschungsprogramms und beschreibt systematisch die zentralen Charakteristika aller Studien.

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Notes

  1. 1.

    Ergänzend wurden an der Universität Siegen zusätzlich auch fortgeschrittene Lehramtsstudierende befragt.

  2. 2.

    Für die Informationen zum Projekt siehe auch https://www.teds-unterricht.uni-hamburg.de/sowie die zugehörigen Unterseiten [letzter Zugriff: 03.03.2021].

  3. 3.

    Für die Informationen zum Projekt siehe auch https://www.teds-validierung.uni-hamburg.de/sowie die zugehörigen Unterseiten [letzter Zugriff: 03.03.2021].

  4. 4.

    Für die Informationen zum Projekt siehe auch https://www.hf.uni-koeln.de/36292 [letzter Zugriff: 10.12.2021].

  5. 5.

    Für die Informationen zum Projekt siehe auch https://www.hf.uni-koeln.de/37700 [letzter Zugriff: 10.12.2021].

  6. 6.

    Für die Informationen zum Projekt siehe auch https://www.ew.uni-hamburg.de/einrichtungen/ew5/didaktik-der-mathematik/forschung/teds/teds-v-t.html sowie die zugehörigen Unterseiten [letzter Zugriff: 11.12.2021].

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Authors and Affiliations

  1. Fakultät II – Natur- und Sozialwissenschaften, Universität Vechta, Vechta, Deutschland

    Björn Schwarz & Martina Döhrmann

  2. Centre for Educational Measurement, University of Oslo, Oslo, Norwegen

    Sigrid Blömeke

Authors
  1. Björn Schwarz
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  2. Martina Döhrmann
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  3. Sigrid Blömeke
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Corresponding author

Correspondence to Björn Schwarz .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Fakultät für Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg, Hamburg, Deutschland

    Nils Buchholtz

  2. Fakultät II – Natur- und Sozialwissenschaften, Universität Vechta, Vechta, Deutschland

    Björn Schwarz

  3. Fakultät für Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg, Hamburg, Deutschland

    Katrin Vorhölter

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Schwarz, B., Döhrmann, M., Blömeke, S. (2022). Studien zur professionellen Kompetenz von Mathematiklehrkräften – Das TEDS-Forschungsprogramm im Überblick. In: Buchholtz, N., Schwarz, B., Vorhölter, K. (eds) Initiationen mathematikdidaktischer Forschung. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36766-4_17

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