Zusammenfassung
In der Diskussion um Qualitätsentwicklung an Schulen spielt das Thema Lehrerkooperation eine wichtige Rolle (Terhart, 2006, S. 163; Idel, Ullrich & Baum, 2012, S. 9). Kullmann (2012) versteht die Lehrerkooperation erstens als Modus der Problemlösung an Schulen, um Herausforderungen im Schulwesen mit lokal verfügbaren Ressourcen zu bewältigen, und zweitens als Grundlage für eine Professionalisierung der Lehrerarbeit (S. 69–72). Studien zeigen, dass Lehrkräfte, aber auch Studierende die Notwendigkeit zur kollegialen Zusammenarbeit erkennen, die Kooperationsbereitschaft jedoch sinkt, umso mehr der Unterricht der einzelnen Lehrkraft und ihre individuelle Arbeitssphäre betroffen sind.
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Janny, B. (2020). Verändert die Teilnahme an Lesson Studies das Denken der Studierenden über Kooperation?. In: Soukup-Altrichter, K., Steinmair, G., Weber, C. (eds) Lesson Studies in der Lehrerbildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27748-2_6
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