Zusammenfassung
Bekannt ist bei didaktischen Innovationen, dass oftmals
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• Neues nicht hinreichend elaboriert wurde (ein prägnantes Beispiel dafür stellen die Sprachlabors dar, bei denen seinerzeit die Software-Produktion vernachlässigt worden war, sodass die teuren Anschaffungen weitgehend nutzlos blieben bzw. nicht intensiv genutzt werden konnten);
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• alte Gewohnheiten durchschlagen, d. h. die technische Innovation nicht durch eine didaktische Verhaltensänderung der Beteiligten wirksam genutzt wird.
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Literatur
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Haller, HD. (2002). E-Learning und didaktische Vielfalt. In: Riekhof, HC., Schüle, H. (eds) E-Learning in der Praxis. Gabler Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-322-82416-5_14
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