Adoleszenz und Schule – Fallstudie und Theoriebildung bei Werner Helsper

Zusammenfassung

Im Mittelpunkt vieler Fallstudien von Werner Helsper stehen – wie hier exemplarisch in seinem frühen Fall „Anne“ – die Selbstkrisen Heranwachsender im Spannungsfeld familialer, schulischer und peerkultureller Sozialisationsprozesse. Die theoretische Reflexion der Fallstudien erfolgt anfangs im Rahmen einer sozialwissenschaftlich erweiterten neo-psychoanalytischen Theorie des Selbst und einer soziologischen Diagnose der Individualisierungsprozesse in der modernisierten Jugendphase. Im Fortgang seiner Jugend- und Schulforschung errichtet Werner Helsper für die Fallinterpretation ein weit ausgreifendes Theoriegebäude, das mit Bezugnahme auf Oevermann zunächst die grundlegende Ablösungskrise der Adoleszenz im Prozess der Individuation ausdifferenziert. Daneben treten eine kulturanthropologisch belehrte Theorie der Schulkultur und das an Bourdieu anknüpfende Konzept des habituellen Passungsverhältnisses. Die Lehrer-Schüler-Beziehung wird als ein von Anerkennungsverhältnissen getragenes pädagogisches Arbeitsbündnis begriffen und das pädagogische Handeln selbst wird strukturtheoretisch als ein von konstitutiven Antinomien bestimmtes interaktives Vermittlungsgeschehen bestimmt. Während es in der Theoriebildung somit zu einer intellektuellen Elaboration und Transformation in der Beziehung zwischen dem Forscher Werner Helsper und seinen Fälle gekommen ist, ist seine grundlegende Sympathie für deren Versuch einer „Subjektivitäts-Rettung durch Entsubjektivierung“ in der Krise der Adoleszenz bis heute konstant geblieben.