Zusammenfassung
In dem Beitrag geht es um adoleszenzspezfische Anerkennung, die immer ambivalent ist, aber auch notwendiges Moment adoleszenter Entwicklungs- und Bildungsprozesse. Notwendig ist sie, weil ein Subjekt als Subjekt anerkannt werden muss, um ein Subjekt zu sein; ambivalent ist sie, weil ein Subjekt immer als jemand anerkannt wird, der oder die nicht unbedingt mit der Selbstwahrnehmung übereinstimmen muss. Es geht also immer um Zuschreibungsprozesse. Ausgehend von Honneth wird Anerkennung als grundlegendes Moment der Subjektbildung verstanden, um dann im Anschluss an Butler die ambivalente Struktur derselben herauszustellen. Es wird argumentiert, dass die Gleichzeitigkeit von Notwendigkeit und Ambivalenz zentral ist für pädagogische Arbeit mit Jugendlichen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatur
Althusser, L. (1977): Ideologie und ideologische Staatsapparate. Hamburg, Berlin: VSA.
Balzer, N., & Ricken, N. (2010). Anerkennung als pädagogisches Problem. Markierungen im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. In A. Schäfer & C. Thompson (Hrsg.), Anerkennung (S. 35–87). Paderborn: Ferdinand Schöningh (Pädagogik Perspektiven).
Butler, J. (2001). Psyche der Macht. Das Subjekt der Unterwerfung. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Butler, J. (2010). Raster des Krieges. Warum wir nicht jedes Leid beklagen. Frankfurt a. M.: Campus.
Butler, J. (2013). Die Macht der Geschlechternormen und die Grenzen des Menschlichen. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Erikson, E. H. (2017). Identität und Lebenszyklus. Drei Aufsätze. 28. Auflage. Berlin: Suhrkamp.
Harring, M., Böhm-Kasper, O., Rohlfs, C., & Palentien, C. (Hrsg.). (2010). Freundschaften, Cliquen und Jugendkulturen. Peers als Bildungs- und Sozialisationsinstanzen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Honneth, A. (2016). Kampf um Anerkennung. Zur moralischen Grammatik sozialer Konflikte; mit einem neuen Nachwort. 9. Auflage. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
King, V. (2012). Pädagogische Generativität. Nähe, Distanz und Ambivalenz in professionellen Generationenbeziehungen. In M. Dörr & B. Müller (Hrsg.), Nähe und Distanz. Ein Spannungsfeld pädagogischer Professionalität (3., aktualisierte Auflage, S. 59–72). Weinheim: Beltz Juventa.
King, V. (2013). Die Entstehung des Neuen in der Adoleszenz. Individuation, Generativität und Geschlecht in modernisierten Gesellschaften. 2. Auflage. Wiesbaden: Springer VS.
Wischmann, A. (2010). Adoleszenz – Bildung – Anerkennung. Adoleszente Bildungsprozesse im Kontext sozialer Ungleichheit. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwiss.
Wischmann, A., & Müller, B. (2013). Anerkennung in der Adoleszenz im Kontext von Migrationserfahrung. Fallstudien in intersubjektiver Perspektive. In V. King & B. Müller (Hrsg.), Lebensgeschichten junger Frauen und Männer mit Migrationshintergrund in Deutschland und Frankreich. Interkulturelle Analysen eines deutsch-französischen Jugendforschungsprojekts (S. 119–146). Münster: Waxmann.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2021 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Wischmann, A. (2021). Anerkennung als ambivalente Notwendigkeit in der Adoleszenz. In: Deinet, U., Sturzenhecker, B., von Schwanenflügel, L., Schwerthelm, M. (eds) Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22563-6_103
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-22563-6_103
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-22562-9
Online ISBN: 978-3-658-22563-6
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)