Zusammenfassung
Die Transnationalisierung der Institution Schule ist zum einen durch Migrationsbewegungen, zum anderen durch schulische Internationalisierung repräsentiert. Diesem Befund trägt der Beitrag Rechnung, indem Transnationalisierung als systematische Perspektive für das Verstehen schulischer Entwicklungsprozesse entfaltet wird. Im Rekurs auf erziehungswissenschaftliche Forschung zu Transnationalisierung werden theoretische Aspekte einer transnationalen Schulentwicklungsforschung herausgearbeitet und in Auseinandersetzung mit der Schulkulturtheorie analytisch fruchtbar gemacht. Im Anschluss werden drei typologische Muster von schulischen Positionierungen im Spannungsfeld von nationalen Gebundenheiten und transnationalen Bedingungen präsentiert, die es ermöglichen, Schulentwicklungsprozesse mikroanalytisch zu rekonstruieren und herauszuarbeiten, inwiefern diese auf schulische Transnationalisierungsbedingungen antworten.
Der Beitrag wurde in gemeinsamer Erstautorinnenschaft verfasst
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Similar content being viewed by others
Notes
- 1.
Die empirischen Beispiele, auf die sich hier bezogen wird, stammen aus dem von der Robert-Bosch-Stiftung geförderten Projekt „GLOBIS. Globale Verantwortung, Internationalisierung und Interkulturalität in der Schule“ (Projektleitung: Merle Hummrich, Assoziiert: Merle Hinrichsen, Mitarbeit: Paula Paz Matute, Mia Kösel-Muñoz, Hannah Spuhler).
Literatur
Adick, C. (1992). Transnationale Merkmale moderner Schulentwicklung. Zeitschrift für Pädagogik (Beiheft, 29, S. 345–351). Weinheim: Beltz.
Adick, C. (2005). Transnationalisierung als Herausforderung für die International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft. Tertium Comparationis, 11(2), 243–269.
Adick, C. (2012). Transnationale Bildungsorganisationen: Global Players in einer Global Governance Architektur? Tertium Comparationis, 18(1), 82–107.
Amelina, A. (2017). Migration und Geschlecht. Der Forschungsstand zur Analyse der Migrationsprozesse im nationalen, globalen und transnationalen Bezugsrahmen. In H. Lutz & A. Amelina (Hrsg.), Gender, Migration, Transnationalisierung (S. 45–66). Bielefeld: transcript.
Amelina, A., Faist, T., Glick Schiller, N., & Nergiz, D. D. (2012). Methodological Predicaments of Cross Border Studies. In A. Amelina, T. Faist, N. Glick Schiller & D. D. Nergiz (Hrsg.), Beyond Methodological Nationalism. Research Methodologies for cross-border studies (S. 1–22). London: Rouledge.
Baker, D. P. (2014). The schooled society. The educational transformation of global culture. Stanford: Stanford University Press.
Basch, L., Glick Schiller, N., & Szanton-Blanc, C. (1994). Nations unbound: Transnational projects and the deterritorialized nation-state. New York: Gordonand Breach.
Beck, U., & Grande, E. (2010). Jenseits des methodologischen Nationalismus. Außereuropäische und Europäische Variationen der zweiten Moderne. Soziale Welt, 61, 187–216.
Bhabha, H. K. (2000). Die Verortung der Kultur. Tübingen: Stauffenburg.
Bohnsack, R. (2014). Rekonstruktive Sozialforschung. Einführung in qualitative Methoden(9. überarbeitete und erweiterte Aufl.). Opladen: Budrich.
Bohnsack, R. (2017). Praxeologische Wissenssoziologie. Opladen: Budrich.
Castoriadis, C. (1984). Gesellschaft als imaginäre Institution. Entwurf einer politischen Philosophie. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Clemens, I., Hornberg, S., & Rieckmann, M. (Hrsg.). (2019). Bildung und Erziehung im Kontext globaler Transformationen. Opladen: Budrich.
Diederich, J., & Tenorth, H.-El. (1997). Theorie der Schule. Ein Studienbuch zu Geschichte, Funktion und Gestaltung. Berlin: Cornelsen-Scriptor.
Diehm, I., & Radtke, F.-O. (1999). Erziehung und Migration. Eine Einführung. Stuttgart: Kohlhammer.
Diehm, I., Kuhn, M., Machold, C., & Mai, M. (2013). Ethnische Differenz und Ungleichheit. Zeitschrift für Pädagogik, 59(5), 644–656.
Doğmuş, A., Karakaşoğlu, Y., & Mecheril, P. (Hrsg.). (2016). Pädagogisches Können in der Migrationsgesellschaft. Wiesbaden: Springer VS.
Faist, T., Fauser, M., & Reisenauer, E. (2014). Das Transnationale in der Migration. Eine Einführung. Weinheim: Beltz.
Gerhards, J., Hans, S., & Carlson, S. (2014). Transnationales Humankapital. Einleitende Bemerkungen zu Kontextbedingungen, Erwerb und Verwertbarkeit von transnationalen Kompetenzen. In J. Gerhards, S. Hans & S. Carlson (Hrsg.), Globalisierung, Bildung und grenzüberschreitende Mobilität (S. 7–22). Wiesbaden: Springer VS.
Gough, N. (1999). Globalization and school curriculum change: Locating a transnational imaginary. Journal of Education Policy, 14(1), 73–84.
Gogolin, I. (1994). Der monolinguale Habitus der multilingualen Schule. Münster: Waxmann Verlag.
Göhlich, M., Leonhard, H.-W., Liebau, E., & Zirfas, J. (Hrsg.). (2006). Transkulturalität und Pädagogik: Interdisziplinäre Annäherungen an ein kulturwissenschaftliches Konzept und seine pädagogische Relevanz. Juventa: Weinheim & Basel.
Grunert, C., & Pfaff, N. (2020). Jugendforschung zwischen Jugendkulturforschung und Schulforschung – disziplinkritische Beobachtungen. In A. Gibson, M. Hummrich & R.-T. Kramer (Hrsg.), Rekonstruktive Jugendkulturforschung. Flashback – Flashforward (S. 77–94). Wiesbaden: VS-Verlag.
Hamburger, F. (2005). Der Kampf um Bildung und Erfolg. Eine einleitende Feldbeschreibung. In F. Hamburger, T. Badawia & M. Hummrich (Hrsg.), Migration und Bildung (S. 7–22). Wiesbaden: VS Verlag.
Helsper, W. (2008a). Schulkulturen – die Schule als symbolische Sinnordnung. Zeitschrift für Pädagogik, 54(1), 63–80.
Helsper, W. (2008b). Schulkulturen als pädagogische Sinnordnung und ihre Bedeutung für die pädagogische Professionalität. In W. Helsper, S. Busse, M. Hummrich, & R.-T. Kramer (Hrsg.), Pädagogische Professionalität in Organisationen (S. 115–148). Wiesbaden: VS Verlag.
Helsper, W. (2015). Schulkultur revisited: Ein Versuch, Antworten zu geben und Rückfragen zu stellen. In J. Böhme, M. Hummrich & R.-T. Kramer (Hrsg.), Schulkultur. Theoriebildung im Diskurs (S. 447–500). Wiesbaden: Springer VS.
Helsper, W., & Krüger, H.-H. (Hrsg.). (2015). Die Auswahl der Bildungsklientel. Wiesbaden: Springer VS.
Helsper, W., Böhme, J., Kramer, R.-T., & Lingkost, A. (2001). Schulkultur und Schulmythos. Rekonstruktionen zur Schulkultur I. Opladen: Budrich.
Hinrichsen, M., & Paz Matute, P. (2018). Den Horizont erweitern?‘ – Schulische Internationalisierung und die Konstruktion (trans-)nationaler Bildungsräume. Tertium Comparationis, 24(2), 190–205.
Hinrichsen, M., Hummrich, M., Paz Matute, P., & Baumann, M. (2020). Neue Normalitäten? Transnationale Zugehörigkeitskonstruktionen in der Schule. In C. Machold, A. Messerschmidt, & S. Hornberg (Hrsg.), Jenseits des Nationalen? Erziehungswissenschaftliche Perspektiven (S. 107–123). Opladen: Budrich.
Hornberg, S. (2010). Schule im Prozess der Internationalisierung von Bildung. Münster: Waxmann.
Hummrich, M. (2011). Jugend und Raum. Exklusive Zugehörigkeitsordnungen in Familie und Schule. Wiesbaden: VS Verlag.
Hummrich, M. (2015). Die fragmentierte Ordnung. In J. Böhme, M. Hummrich & R.-T. Kramer (Hrsg.), Schulkultur. Theoriebildung im Diskurs (S. 71–93). Wiesbaden: Springer VS.
Hummrich, M. (2016). Homogenisierung und Heterogenität. Die erziehungswissenschaftliche Bedeutung eines Spannungsverhältnisses. Tertium Comparationis, 22(1), 39–58.
Hummrich, M. (2018). Transnationalisierung, Transnationalität und der Vergleich von Schulkulturen. Tertium Comparationis, 24(2), 171–189.
Hummrich, M. (2019). Zur Frage: (Wozu) braucht die Lehramtsausbildung Forschungsmethoden? Kritische Perspektiven einer erziehungswissenschaftlichen Schulpädagogik. Erziehungswissenschaft, 30(58), 65–71.
Hummrich, M. (2020). Die Macht der Inklusion. Zur Relationalität von symbolischen Ordnungen in der Schule. In S. C. Holtmann, P. Hascher & R. Stein (Hrsg.), Inklusionen und Exklusionen des Humanen (S. 13–41). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Hummrich, M., & Pfaff, N. (2018). Editorial ‚Transnationalisierung‘. Tertium Comparationis, 24(2), 143–150.
Hummrich, M., & Terstegen, S. (2020). Migration. Module Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: Springer VS.
Hummrich, M., Hebenstreit, A., & Hinrichsen, M. (2017). Möglichkeitsräume und Teilhabechancen in Bildungsprozessen. In I. Miethe, A. Tervooren, & N. Ricken (Hrsg.), Bildung und Teilhabe: Zwischen Inklusionsforderung und Exklusionsdrohung (S. 279–305). Wiesbaden: Springer VS.
Lacan, J. (1974). Schriften I. Berlin: Quadriga.
Löw, M. (2001). Raumsoziologie. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Mecheril, P. (2004). Migrationspädagogik. Eine Einführung. Weinheim und Basel: Beltz.
Meyer, J. W. (2005). Weltkultur. Wie die westlichen Prinzipien die Welt durchdringen. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Oevermann, U. (1991). Genetischer Strukturalismus und das sozialwissenschaftliche Problem der Erklärung der Entstehung des Neuen. In S. Müller-Doohm (Hrsg.), Jenseits der Utopie (S. 267–336). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Oevermann, U. (2000). Die Methode der Fallrekonstruktion in der Grundlagenforschung sowie in der klinischen und pädagogischen Praxis. In K. Kraimer (Hrsg.), Die Fallrekonstruktion. Sinnverstehen in der sozialwissenschaftlichen Forschung (S. 58–156). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Oevermann, U. (2002). Professionalisierungsbedürftigkeit und Professionalisiertheit pädagogischen Handelns. In M. Kraul, W. Marotzki, & C. Schweppe (Hrsg.), Biographie und Profession (S. 19–63). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Oevermann, U. (2004). Sozialisation als Prozess der Krisenbewältigung. In D. Geulen & H. Veith (Hrsg.), Sozialisationstheorie interdisziplinär. Aktuelle Perspektiven (S. 155–181). Stuttgart: Lucius & Lucius.
Pfaff, N. (2018). Erziehungswissenschaftliche Transnationalismusforschung im Gegenstandsbereich der Schule – zwischen Struktur und Lebenswelt. Tertium Comparationis, 24(2), 151–170.
Pries, L. (2010). Transnationalisierung. Theorie und Empirie grenzüberschreitender Vergesellschaftung. Wiesbaden: VS Verlag.
Radtke, F.-O. (2004). Schule und Ethnizität. In W. Helsper & J. Böhme: Handbuch Schulforschung (S. 652–672). Wiesbaden: VS Verlag.
Siouti, I. (2013). Transnationale Biographien: Eine biographieanalytische Studie über Transmigrationsprozesse bei der Nachfolgegeneration griechischer Arbeitsmigranten. Bielefeld: transcript.
Steiner-Khamsi, G. (2009). The Politics of Intercultural and International Comparison. In S. Hornberg, I. Dirim & G. Lang-Wojtasik (Hrsg.), Beschreiben – Verstehen – Interpretieren. Stand und Perspektiven International und Interkulturell Vergleichender Erziehungswissenschaft in Deutschland (S. 39–61). Münster: Waxmann Verlag.
Stošić, P. (2017). Kinder mit Migrationshintergrund. In I. Diehm, M. Kuhn, & C. Machold (Hrsg.), Differenz, Ungleichheit, Erziehungswissenschaft (S. 81–99). Wiesbaden: Springer VS.
Terkessidis, M. (2017). Nach der Flucht. Neue Ideen für die Einwanderungsgesellschaft. Stuttgart: Reclam.
Trautmann, M., & Wischer, B. (2011). Heterogenität in der Schule. Eine kritische Einführung. Wiesbaden: VS Verlag.
Ullrich, H. (2014). Exzellenz und Elitenbildung in Gymnasien. Traditionen und Innovationen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (Sonderheft, 19, S. 181–201). Wiesbaden: Springer VS.
Verger, A., Lubienski, C., & Steiner-Khamsi, G. (Hrsg.). (2016). World yearbook of education. The global education industry. London: Routledge.
Wimmer, A., & Glick Schiller, N. (2003). Methodological nationalism, the social sciences and the study of migration: An essay in historical epistemology. International Migration Review, 37(3), 576–610.
Yildiz, E. (2018). Vom methodologischen Nationalismus zu postmigrantischen Visionen. In M. Hill & E. Yildiz (Hrsg.), Postmigrantische Visionen. Erfahrungen – Ideen – Reflexionen (S. 43–62). Bielefeld: transcript.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2021 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Hinrichsen, M., Hummrich, M. (2021). Schulentwicklung (trans)national. Schulkulturtheoretische Perspektiven. In: Moldenhauer, A., Asbrand, B., Hummrich, M., Idel, TS. (eds) Schulentwicklung als Theorieprojekt . Schule und Gesellschaft, vol 61. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-30774-5_3
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-30774-5_3
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-30773-8
Online ISBN: 978-3-658-30774-5
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)