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Situation versus Komparation? Eine Skizze zur konventionentheoretischen Methodologie am Beispiel Bürgerschaftsbildung in der Schule

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Bildung und Konventionen

Part of the book series: Soziologie der Konventionen ((SOZKON))

Zusammenfassung

Der Beitrag widmet sich einer Forschungslücke der konventionentheoretischen Forschung: der Bürgerbildung in Schulen und behandelt in diesem Feld den Vergleich zwischen deutschen und französischen Schulen. Das Fundament der Forschung ist der methodologische Situationalismus, der eine spezifische Vorgehensweise beim Vergleich verlangt. Die Autoren argumentieren, dass schulische Bürgerbildung geradezu ein Paradebeispiel für die konventionentheoretischen Kernkonzepte Ungewissheit und Rechtfertigungsdruck bietet. Sie diskutieren die Bedeutung von materialen Objekten und Produkten in der und für die Bürgerbildung, eine Dimension, die bislang kaum erforscht wurde. Sie erläutern, warum man die Organisation Schule und ihre Bürgerbildung in erster Linie als Kompromisswerkzeuge für den Umgang mit unterschiedlichen Welten und Konventionen auffassen kann. Schließlich erörtern sie die Implikationen für eine internationale Bürgerbildungsforschung, die ihre Aufgabe darin sieht, situierte Situationen miteinander zu vergleichen.

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Authors and Affiliations

  1. Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

    Reinhold Hedtke

  2. Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster, Deutschland

    Andrea Szukala

  3. École Pratique des Hautes Études, Ivry-sur-Seine, Frankreich

    Claude Proeschel

Authors
  1. Reinhold Hedtke
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  2. Andrea Szukala
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  3. Claude Proeschel
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Corresponding author

Correspondence to Reinhold Hedtke .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Leibniz Universität Hannover, Hannover, Germany

    Christian Imdorf

  2. Pädagogische Hochschule FHNW, Basel-Muttenz, Switzerland

    Regula Julia Leemann

  3. Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich, Zürich, Switzerland

    Philipp Gonon

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Hedtke, R., Szukala, A., Proeschel, C. (2019). Situation versus Komparation? Eine Skizze zur konventionentheoretischen Methodologie am Beispiel Bürgerschaftsbildung in der Schule. In: Imdorf, C., Leemann, R., Gonon, P. (eds) Bildung und Konventionen. Soziologie der Konventionen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23301-3_10

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