Zusammenfassung
Der Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I bildet in der neueren empirischen Bildungsforschung einen Schwerpunkt bei der Erforschung der Genese sozialer Ungleichheit im institutionellen Kontext der Schule (Maaz/Baumert/Trautwein 2010: 75). An dieser Gelenkstelle individueller Bildungsverläufe werden durch die Verteilung von Schülerinnen und Schülern auf unterschiedliche Schulformen berufliche Chancen mit sozialen Langzeitfolgen vergeben (Haeberlin/Imdorf/Kronig 2004). Soziale und ethnische Unterschiede beim Übergang in die weiterführenden Schulen, die nicht auf unterschiedlichen Leistungen und Fähigkeiten beruhen, konnten in verschiedenen deutschen Studien wiederholt aufgezeigt werden, und sie sind auch für die Schweiz gut belegt.
Ich bedanke mich bei Wolfgang Meseth für kritische und hilfreiche Kommentare zu einer früheren Version dieses Aufsatzes.
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