Abstract
With respect to ethnic diversity, ethnicity and educational inequality, Germany is a very specific case. Due to the division into two German republics, the country has two different histories of migration as well as treatment of ethnic and autochthonous minorities since World War II and until 1989. This also implies the existence of two different research traditions in this period. In Section 13.2, we outline these different traditions for the purpose of contextualization and illustration. Another historical shift and a new dynamic of social and educational policies can be observed since 2000. To a considerable extent, this is a reaction to the first results from the OECD-PISA studies. The proof of strong linkages between socio-economic status, cultural capital, ethnic background, and pupils’ achievement motivated new political as well as research activities. To this belongs the establishment of a biannual national education report (since 2006). A ‘National Educational Panel Study (NEPS)’ was set up from 2009. These political activities were highly influential for the realignment of traditions in research on ethnicity and educational inequality in Germany.
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© 2014 Ingrid Gogolin and Tanja Salem
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Gogolin, I., Salem, T. (2014). Germany. In: Stevens, P.A.J., Dworkin, A.G. (eds) The Palgrave Handbook of Race and Ethnic Inequalities in Education. Palgrave Macmillan, London. https://doi.org/10.1057/9781137317803_13
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