Skip to main content
SpringerLink
Log in

Bildung in der postmigrantischen Gesellschaft

Ein ungleichheitsorientierter Blick auf ausgewählte empirische Befunde

  • Chapter
  • First Online:
Studienpionier:innen und Soziale Arbeit

  • 1306 Accesses

Zusammenfassung

Der Text skizziert den Stand der Ungleichheitsforschung zur Bildungsteilhabe von Menschen mit eigener und/oder familiärer Migrationsgeschichte. Im Mittelpunkt stehen Studierende, die selbst eingewandert oder Nachkommen von Eingewanderten sind, darunter viele Studierende der ersten Generation. Dabei kann gezeigt werden, dass die Gemeinsamkeiten zwischen Studierenden mit und ohne Migrationsgeschichte überwiegen. Gleichwohl sehen sich migrantische Studierende mit spezifischen Benachteiligungen in Form von Rassismus und Klassismus konfrontiert.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution

Subscribe and save

Springer+ Basic
$34.99 /Month
  • Get 10 units per month
  • Download Article/Chapter or eBook
  • 1 Unit = 1 Article or 1 Chapter
  • Cancel anytime
Subscribe now

Buy Now

Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 54.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 69.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Similar content being viewed by others

Notes

  1. 1.

    Wie viele Studierende mit Fluchtgeschichte ein Studium aufnehmen, kann lediglich geschätzt werden, da diese als ausländische Studierende gezählt werden. Vermutlich waren es seit dem Krieg in Syrien 2015 bis zum WS 2018/19 etwa 10000 Geflüchtete (Mediendienst Integration 2022).

  2. 2.

    Beitrag von Ayla Sarilmis (verantwortlich für das intersektionelle Projekt enterscience an der Universität Bremen) zur Podiumsdiskussion „Geschlossene Gesellschaft?! Wie soziale Herkunft Studium und wissenschaftliche Karrieren beeinflusst“ am 16. Juni 2022 im Rahmen der Veranstaltungsreihe „Alle Gleich Anders!? Rassismus an Hochschulen“, Universität Göttingen.

  3. 3.

    Darüber hinaus muss generell bei der Erforschung von Großgruppen entlang des Kriteriums ‚Migration‘ methodenkritisch eingewandt werden, dass es unzählige Möglichkeiten gibt, ‚Migration‘ zu erfassen, geschweige denn zu messen (Kemper und Supik 2020).

Literatur

  • Autor:innengruppe Bildungsberichterstattung (2022). Bildung in Deutschland 2022. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zum Bildungspersonal. Bielefeld: wbv.

    Google Scholar 

  • Bourdieu, P. (1992). Homo academicus. Berlin: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Doğmuş, A. (2022). Professionalisierung in Migrationsverhältnissen. Eine rassismuskritische Perspektive auf das Referendariat angehender Lehrer*innen. Wiesbaden: Springer VS.

    Book  Google Scholar 

  • Dollmann, J. (2019). Migration und Bildung. In A. Röder, & D. Zifonun (Hrsg.), Handbuch Migrationssoziologie. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20773-1_10-1.

  • El-Mafaalani, A. (2020). Mythos Bildung. Die ungerechte Gesellschaft, ihr Bildungssystem und seine Zukunft. Köln: Kiepenheuer & Witsch.

    Google Scholar 

  • El-Mafaalani, A. (2021). Wozu Rassismus? Von der Erfindung der Menschenrassen bis zum rassismuskritischen Widerstand. Köln: Kiepenheuer & Witsch.

    Google Scholar 

  • Fachkommission Integrationsfähigkeit (2021). Gemeinsam die Einwanderungsgesellschaft gestalten. Bericht der Fachkommission der Bundesregierung zu den Rahmenbedingungen der Integrationsfähigkeit. https://www.fachkommission-integrationsfähigkeit.de/resource/blob/1786706/1787474/fb4dee12f1f2ea5ce3e68517f7554b7f/be-richt-de-data.pdf?download=1. Zugegriffen: 31. August 2022.

    Google Scholar 

  • Füllekruss, D., Kourabas, V., Krenz-Dewe, D., Natarajan, R., Ohm, V., Rangger, M., Schitow, K., Shure, S., & Streicher, N. (Hrsg.) (2022). Migrationsgesellschaft – Rassismus – Bildung. Weinheim, Basel: Beltz Juventa.

    Google Scholar 

  • Georgi, V. B., & Karakaşoğlu, Y. (Hrsg.) (2022). Bildung in früher Kindheit. Diversitäts- und migrationssensible Perspektiven auf Familie und Kita. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer.

    Google Scholar 

  • Gülen, Ş. (2022). Ursachen der Unterrepräsentanz von Lehrkräften mit Migrationshintergrund an Schulen in Deutschland. Eine theoretische und empirische Analyse des Studienverhaltens. In M. Stock, N. Hodaie, S. Immerfall, & M. Menz (Hrsg.), Migrationsgesellschaft. Pädagogik – Profession – Praktik. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34087-2_6

    Chapter  Google Scholar 

  • Hartmann, M. (2017). Das Matthäus-Prinzip dominiert – die Verstetigung der Exzellenzinitiative. In A. Keller, S. Staack, & A. Tschaut (Hrsg.), Von Pakt zu Pakt? (S. 133–140). Bielefeld: wbf.

    Google Scholar 

  • Hasenjürgen, B. (2019). BildungsUnGleichheiten – Ein Forschungsrahmen zur Analyse von Kulturalisierungen in Bildungsprozessen. In B. Hasenjürgen, & M. Spetsmann-Kunkel (Hrsg.), Kulturalisierungsprozesse in Bildungskontexten. Bildungsaspirationen von Jugendlichen aus Südosteuropa (S. 13–54). Baden-Baden: Nomos.

    Chapter  Google Scholar 

  • Hasenjürgen, B. (2021). Rassismus an der Hochschule. Was tun für eine rassismuskritische Hochschulentwicklung? In M. Baum, J. M. Breidung, & M. Spetsmann-Kunkel (Hrsg.), Rechte Verhältnisse in Hochschule und Gesellschaft. Rassismus, Rechtspopulismus und extreme Rechte zum Thema machen (S. 271–289). Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich.

    Chapter  Google Scholar 

  • Heublein, U., Richter, J., & Schmelzer, R. (2020). Die Entwicklung der Studienabbruchquoten in Deutschland. DZHW-Brief 03. https://www.dzhw.eu/pdf/pub_brief/dzhw_brief_03_2020.pdf. Zugegriffen: 31. August 2022.

  • Kemper, T., & Supik, L. (2020). Klassifikationen von Migration und Sprache. Eine Analyse von Datensätzen und Publikationen der Bildungsforschung und der amtlichen Statistik. In J. Karakayali (Hrsg.), Unterscheiden und Trennen. Die Herstellung von natio-ethno-kultureller Differenz und Segregation in der Schule (S. 46–67). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.

    Google Scholar 

  • Kristen, C. (2016). Migrationsspezifische Ungleichheiten im deutschen Hochschulbereich. In C. Diehl, C. Hunkler, & C. Kristen (Hrsg.), Ethnische Ungleichheiten im Bildungsverlauf. Mechanismen, Befunde, Debatten (S. 644–668). Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Machold, C., & Wienand, C. (2021). Die Herstellung von Differenz in der Grundschule. Eine Langzeitethnographie. Weinheim, Basel: Beltz Juventa.

    Google Scholar 

  • Mediendienst Integration (2022). Informations-Plattform für Journalistinnen und Journalisten zu den Themen Flucht, Migration und Diskriminierung. https://mediendienst-integration.de/integration/hochschule.html. Zugegriffen: 31. August 2022.

  • Mergele, L., Raith, J., & Zierow, L. (2020). Gleicht Schulbildung soziale Unterschiede aus? Leistungsunterschiede in der Kindheit nach sozioökonomischem Hintergrund. Wirtschaftsdienst 100. https://doi.org/10.1007/s10273-020-2800-6.

  • Rosen, L., & Jacob, M. (2022). Diversity in the teachers’ lounge in Germany – casting doubt on the statistical category of ‘migration background’. European Educational Research Journal 21(2). https://doi.org/10.1177/14749041211054949.

  • Şahin, R. (2022). @LadyBitchRay1. Tweed vom 12.07.2022. Zugegriffen: 17. Juni 2022.

    Google Scholar 

  • Sälzer, C. (2021). Lesen im 21. Jahrhundert. Lesekompetenzen in einer digitalen Welt. Deutschlandspezifische Ergebnisse des PISA-Berichts „21st-century readers“. Eine PISA-Sonderauswertung der OECD. https://www.oecd.org/pisa/PISA2018_Lesen_DEUTSCHLAND.pdf. Zugegriffen: 31. August 2022.

  • Scharathow, W. (2017). Jugendliche und Rassismuserfahrungen. Kontexte, Handlungsherausforderungen und Umgangsweisen. In K. Fereidooni, & M. El (Hrsg.), Rassismuskritik und Widerstandsformen (S. 107–127). Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Stifterverband für die deutsche Wissenschaft e. V., & McKinsey (2022). Hochschul-Bildungs-Report 2020. Hochschulbildung in der Transformation. Ein Fazit nach zehn Jahren Bildungsinitiative. Essen: Edition Stifterverband. https://www.hochschulbildungsreport.de/sites/hsbr/files/hochschul-bildungs-report_abschlussbericht_2022.pdf. Zugegriffen: 31. August 2022.

  • SVR Sachverständigenrat deutscher Stiftungen für Integration und Migration (2017). Allein durch den Hochschuldschungel. Hürden zum Studienerfolg für international Studierende und Studierende mit Migrationshintergrund. Berlin: SVR.

    Google Scholar 

  • SVR Sachverständigenrat deutscher Stiftungen für Integration und Migration (2021). Jahresgutachten 2021. Normalfall Diversität? Wie das Einwanderungsland Deutschland mit Vielfalt umgeht. Berlin: SVR.

    Google Scholar 

  • Theling, Gabriele (1986). Vielleicht wäre ich als Verkäuferin glücklicher geworden. Münster: Westfälisches Dampfboot.

    Google Scholar 

  • UKA Unabhängige Kommission Antiziganismus (2021). Perspektivwechsel – Nachholende Gerechtigkeit – Partizipation. Bericht der Unabhängigen Kommission Antiziganismus. Gefördert durch Bundesministerium des Innern, für Bau und Heimat. https://www.bmi.bund.de/SharedDocs/downloads/DE/veroeffentlichungen/themen/heimat-integration/bericht-unabhaengige-kommission-antiziganismus.pdf;jsessionid=5428A03546469EA28493217494BAF589.1_cid287?__blob=publicationFile&v=5. Zugegriffen: 31. August 2022.

  • Wittner, B., Jantzen, M., Powazny, S., Klauke, F., & Kauffeld, S. (2021). CHO1CE+ – First-Generation-Studierende auf ihrem Bildungsweg in Präsenzcoachings, Trainings und digital unterstützen und begleiten. In M. Lotze, & K. Wehking (Hrsg.), Diversität, Partizipation und Benachteiligung im Hochschulsystem. Chancen und Barrieren für traditionelle und nicht-traditionelle Studierende (S. 133–160). Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich.

    Chapter  Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. FB Sozialwesen, Abt. Münster, Kath. Hochschule NRW, Münster, Deutschland

    Brigitte Hasenjürgen

Authors
  1. Brigitte Hasenjürgen
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Brigitte Hasenjürgen .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Fachbereich Soziale Arbeit, Hochschule Darmstadt, Darmstadt, Deutschland

    Verena Klomann

  2. FB Sozialwesen, Abt. Köln, Kath. Hochschule NRW, Köln, Deutschland

    Angelika Schmidt-Koddenberg

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2023 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

About this chapter

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Hasenjürgen, B. (2023). Bildung in der postmigrantischen Gesellschaft. In: Klomann, V., Schmidt-Koddenberg, A. (eds) Studienpionier:innen und Soziale Arbeit. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40640-0_4

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-40640-0_4

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-40639-4

  • Online ISBN: 978-3-658-40640-0

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation