Zusammenfassung
Aufgrund der Verbreitung sozialer Medien haben sich öffentliche Diskurse in digitale Räume verlagert, wobei vor allem die Kommentarfunktionen digitaler Plattformen für Diskussionen genutzt werden. Es bestehen jedoch wenig Kenntnisse über das Vorhandensein fachlicher Bezüge in Kommentaren sowie zugrundeliegende Argumentationsstrukturen. Im vorliegenden Buchkapitel werden daher im Rahmen einer Fallstudie die Kommentare (N = 25.506) eines prominenten Videos auf der Plattform YouTube (Harald Lesch: „Missverständnisse zum Klimawandel aufgeklärt“) analysiert. Zwar war „CO2“ in allen Kommentaren mit Abstand das häufigste Wort, doch deuteten die Ergebnisse einer qualitativen Inhaltsanalyse einer Teilstichprobe von Kommentaren (n = 1021) an, dass nur ein relativ kleiner Teil der Kommentare überhaupt fachliche Bezüge aufwies (n = 206; 20,2 % der 1021 Kommentare). Während auch hier CO2 als häufigste inhaltliche Kategorie codiert wurde (n = 109; 10,7 % der 1021 Kommentare), zeigte sich in einem Vergleich von zwei Teilstichproben aus Kommentaren mit vielen (n = 521) und wenigen Likes (n = 500), dass vor allem Kategorien ohne fachlichen Bezug signifikant häufiger im Sample mit vielen Likes codiert wurden. Um die Verläufe fachlicher Diskurse innerhalb der Kommentare zu systematisieren, werden diese abschließend in einer Diskurskarte dargestellt. In Übereinstimmung mit der Literatur zeigt die empirische Analyse beispielhaft auf, wie kontrovers das Thema unter den Nutzenden von sozialen Medien diskutiert und dabei ebenfalls der wissenschaftliche Konsens zu den anthropogenen Einflüssen auf den Klimawandel angezweifelt wird. Bezugnehmend auf das Verständnis der Natur der Naturwissenschaften (engl. „Nature of Science“) wird abschließend die Rolle von sozialen Medien als Ort für informelles Lernen zum Klimawandel diskutiert.
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