Zusammenfassung
Die Hochschuldidaktische Weiterbildung an der FH JOANNEUM (HDW) basiert auf einem „Blended Learning“-Konzept. (Unter „Blended Learning“ versteht man die Kombination aus Präsenzunterricht und Online-Lernphasen.) Fachexpertinnen und Fachexperten gestalten die wenigen Präsenztermine, E-Moderatorinnen begleiten die Gruppen in ihrem Online-Lernprozess. Die E-Learning-Aufgaben zielen auf Austausch, Kooperation und Reflexion in der virtuellen Gruppe ab. Die TeilnehmerInnen sind herausgefordert, gemeinsam neues Wissen zu entwickeln und eine selbstverantwortliche Lerngruppe im virtuellen Raum zu bilden.
Im folgenden Artikel werden die Erfahrungen und Wahrnehmungen der E-Moderatorinnen diskutiert. Die Analyse der Online-Beiträge von drei Gruppen führt zu einem genaueren Verständnis der Bedeutung des Online-Teils der HDW. Um die Diskussionsbeiträge systematisch einordnen zu können, wird ein Modell der Online-Kommunikation angewandt. Drei Gruppen wurden hinsichtlich Sozialer Präsenz, Kognitiver Präsenz, Lehrpräsenz-Moderation und Lehrpräsenz-Instruktion zugeordnet. Die Analyse ermöglicht, das Online-Kommunikationsverhalten der TeilnehmerInnen und seine Auswirkung auf Online-Lernprozesse sichtbar zu machen.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Similar content being viewed by others
Notes
- 1.
Beschreibung der HDW auf der Homepage der FH JOANNEUM http://www.fh-joanneum.at/hdw.
- 2.
Ab Gruppe HDW06 und Wintersemester 2013 wird die Hochschuldidaktische Weiterbildung zweisemestrig angeboten.
- 3.
Literatur
Felbinger, Andrea. 2011. Hochschuldidaktische Weiterbildung an der Fachhochschule Joanneum: Einblicke in ein erfolgreiches Modell zur pädagogischen Professionalisierung von Lehrenden. In Lernwelt Universität. Entwicklung von Lehrkompetenz in der Hochschullehre, Hrsg. Rudolf Egger, und Marianne Merkt, 209–224. Lernweltforschung Bd. 9. Wiesbaden: Springer.
Garrison, D. Randy, Terry Anderson, und Walter Archer. 2000. Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education 2 (2–3): 87–105. http://communitiesofinquiry.com/sites/communityofinquiry.com/files/Critical_Inquiry_model.pdf. Zugegriffen: 10. Sept 2013.
Mayring, Philipp. 2000. Qualitative Inhaltsanalyse [28 Absätze]. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research 1(2), Art. 20. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0002204. Zugegriffen: 1. Juli 2013.
Mayring, Philipp. 2001. Kombination und Integration qualitativer und quantitativer Analyse [31 Absätze]. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum Qualitative Social Research 2(1), Art. 6. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs010162. Zugegriffen: 1. Juli 2013.
Pauschenwein Jutta, und Regina Lind. 2011. Welche Rolle spielt die virtuelle Lernwelt in der Hochschuldidaktischen Weiterbildung? In Lernwelt Universität. Entwicklung von Lehrkompetenz in der Hochschullehre, Hrsg. Rudolf Egger und Marianne Merkt, 225–242. Lernweltforschung Bd. 9. Wiesbaden: Springer.
Pelz, Bill. 2010. (My) Three principles of effective online pedagogy. Journal of Asynchronous Learning Networks 14(1) [Reprinted from 8(3)]: 103–116. http://sloanconsortium.org/jaln/v14n1/my-three-principles-effective-online-pedagogy. Zugegriffen: 1 Juli 2013.
Salmon, Gilly. 2002. E-tivities. Der Schlüssel zu aktivem Online-Lernen. Zürich: Orell Füssli.
Salmon, Gilly. 2004. E-Moderating: The key to teaching and learning online. London: Taylor & Francis.
Taylor, James C. 2002. Teaching and learning online: The workers, the lurkers, and the shirkers. Keynote address presented at the 2nd Conference on Research in Distance & Adult Learning in Asia: CIRDALA, Hong Kong, 5–7 June. http://www.ouhk.edu.hk/CRIDAL/cridala2002/speeches/taylor.pdf.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2014 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Pauschenwein, J., Pernold, E., Goldgruber, E., Sfiri, A. (2014). Analyse der Forumsbeiträge in der Hochschuldidaktischen Weiterbildung. In: Egger, R., Kiendl-Wendner, D., Pöllinger, M. (eds) Hochschuldidaktische Weiterbildung an Fachhochschulen. Lernweltforschung, vol 12. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-01497-1_10
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-01497-1_10
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-01496-4
Online ISBN: 978-3-658-01497-1
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)