Zusammenfassung
Der Beitrag befasst sich mit dem „demokratischen Projekt“ der Einführung eines nationalen Bildungsplans für vorschulische Tageseinrichtungen für Kinder1 in Schweden. Zentrale Fragen dabei sind: Aus welcher Perspektive wird das Curriculum formuliert, und welche Bedeutung hat dies für pädagogische Fachkräfte und Kinder in den Tageseinrichtungen? Wie können die im Bildungsplan verankerten Vorstellungen von Kindern, von Entwicklung und Lernen in Beziehung gebracht werden zur schwedischen Kultur und zu aktuellen Theorien über Kinder? Wie können Pädagogen, Eltern und Kinder sich für die Umsetzung der Ziele des Bildungsplans engagieren? Und schließlich: Welche Bedeutung hat das Curriculum für den Übergang von der Vorschulklasse2 zur Schule?
Übersetzung aus dem Englischen: Antje Below. Fachliche Bearbeitung: Pamela Oberhuemer
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatur
Alvestad, M. & Pramling Samuelsson, I. (1999). A Comparison between the National Pre-school Curricula in Norway and Sweden. Early Childhood Research and Practice, 1 (2)
Dahlgren, G. & Asén, G. (1986). Perspektiv pâ förskolan. /Perspective on pre-school./ Högskolan for lärarutbildning i Stockholm: Institutionen för pedagogik.
Davidsson, B. (2000). Samling — en symbol Or integration mellan förskola och grundskola. /The assembly — a symbol for the integration between pre-school and compulsory school./ Paper presented at the NFPF Congress, Kristiansand, Norge, 9–12 mars.
Doverborg, E. (1987). Matematik i förskolan? Publikation nr S. /Mathematics in pre-school./ Göteborgs universitet: Institutionen för pedagogik.
Doverborg, E. & Pramling, I. (1988). Temaarbete. Lärarens metodik och barns Arstâelse. /Theme work. The teacher’s methods and children’s understanding./ Stockholm: Utbildningsförlaget.
Doverborg, E. & Pramling Samuelsson, I. (1999). Förskolebarn i matematikens värld. /Pre-school children in the world of mathematics./ Stockholm: Liber.
Doverborg, E. & Pramling Samuelsson, I. (2000). Att förstd barns tankar. Melodik for barnintervjuer. /To understand children’s thinking. Methods for interviewing children./ (2:a rev. uppl.). Stockholm: Liber Utbildningsforlag.
Edwards, C., Gandini, L. & Forman, G. (1993). The Hundred Languages of Children. The Reggio Emilia Approach to Early Childhood Education. Norwood, New Jersey: Ablex Publishing Corporation.
Ernst, A. (2000). Look again. Documentation and communication through audio-visual media. Early Childhood Matters, 96, 38–42.
EU (1996). Council for cultural co-operation. Strasbourg: Education committee.
House of Mandag Morgon (1999). Toward the Creative Society. Annual Report 1999. Summary Edition. Köpenhamn
Johansson, G. & Astedt, I.B. (1996). Förskolans utveckling —fakta och funderingar. /Pre-school’s development — facts and thoughts./ Stockholm: HLS Förlag.
Katz, L. & Chard, S. (1989). Engaging Children’s Minds: The project Approach. Norwood, New Jersey: Ablex Publishing Corporation.
Marton, F. & Booth, S. (1997). Learning and Awareness. NJ: Lawrence Erlbaum Ass.
OECD (1999). Country Note. Early Childhood Education and Care Policy in Sweden. Stockhom: Utbildningsdepartementet.
Pramling, I. (1993). Barnomsorg for de yngsta. En forskningsöversikt. /Pre-school for the youngest./ Socialstyrelsens serie „Nya vägar inom barnomsorgen“. Stockholm: Allmänna Förlaget.
Pramling Samuelsson, I. (1999). Why is Play Gaining an Increased Interest in our Society? Invited address presentented at „The 2nd International Toy Research Conference“, Halmstad, 14–19 juni.
Pramling Samuelsson, I. & Sheridan, S. (1999). Lärandets grogrund. Perspektiv och förhallningssätt i förskolans läroplan. /The basis of learning./ Skolverkets Monografiserie. Stockholm: Liber.
Pramling Samuelsson, I. (2000a). Förskoleklassen och integrationen med skolan — hinder och möjligheter. Rapport fret’ n en enkätundersökning. /The pre-school class and the integration with school — obstacles and possibilities./ Stockholm: Skolverket.
Pramling Samuelsson, I. (2000b). Kreativitet och lärande — en utmaning for pedagogen. /Creativity and learning — a challenge for the pedagogue./ In Johansson & HolmbäckRholander (Eds.), Vägar till pedagogiken i förskola och fritidshem. Stockholm: Liber.
Pramling Samuelsson, I. & Asplund-Carlsson, M. (Manuscript). Det lärande barnet. Pâ väg mot en teori. /The learning child. Towards a theory./
Regeringens proposition 1990/91:115 om vissa skollagsfrâgor m. m./Governmental proposition 1990/91:115 about certain questions about the school law./ Stockholm.
Sheridan, S. (2000). A Comparison of External and Self-evaluations of Quality in Early Childhood Education. Early Child Development and Care, 164, 63–78.
Sheridan, S. & Pramling Samuelsson, I. (2000). Pedagogisk kvalitet i barnehagen. Barns lering og utvikling i sentrum. I U. Bleken, T. Heggen Larsen & K. Rotnes (red.), Barnehagepolitikk — for barn?. Ti inspill til debatt. /Politics in child care institutions — for children?/ Oslo: Pedagogisk Forum.
Sheridan, S. & Pramling Samuelsson, I. (Manuscript). A study of children’s conceptions of participation and influence in pre-school. A perspective on pedagogical quality.
Skolverket. (2000) Rapport till regeringen, juni 2000, Integrationen förskoleklass — grundskola — fritidshem. /The integration of the pre-school class — compulsory school — after school centres./ Stockholm: Skolverket, Dnr 98:2144. (http://www.skolverket.se/pdf/regeringsuppdrag/ forgrufri.pdf)
Socialstyrelsen. ( 1987: 3). Pedagogiskt program for förskolan. Stockholm: Allmänna förlaget.
Socialstyrelsen. ( 1990: 4). Lära i förskolan. Innehâll och arbetssätt for de äldre förskolebarnen. /Learning in pre-school./ Stockholm: Allmänna förlaget.
SOU. (1997:21). Växa i lärande. Förslag till läroplan for barn och unga 6–16 âr. /Grow in learning./ Stockholm: Utbildningsdepartementet.
SOU. ( 1997: 157). Att erövra omvärlden. Förslag till läroplan for förskolan. /To conquer the world./ Stockholm: Fritzes.
Utbildningsdepartementet. (1998a). Lpfi 98. Läroplan för förskolan. /Curriculum for pre-school./ Stockholm: Fritzes.
Utbildningsdepartementet. (1998b). Läroplan for det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet. Lpo 94 — anpassad till att ocksâ omfatta förskoleklassen och fritidshemmet. /Curriculum for the compulsory educational system, pre-school classes and after school recreation centers./ Stockholm: Fritzes.
Vallberg-Roth, A.-C. (2001). De yngre barnens läroplanshistoria. Läroplanshistorisk introduktion frän mitten av 1800-talet till 2000. /Young children’s curriculum history./ Paper presented at NFPF’s Conference in Stockholm, March 15–18.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2004 VS Verlag für Sozialwissenschaften/GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Samuelsson, I.P. (2004). Demokratie: Grundstein des vorschulischen Bildungsplans in Schweden. In: Fthenakis, W.E., Oberhuemer, P. (eds) Frühpädagogik international. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-95041-3_10
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-95041-3_10
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-8100-3378-9
Online ISBN: 978-3-322-95041-3
eBook Packages: Springer Book Archive