Zusammenfassung
Trainingswissenschaft als auch Sportpädagogik können als historisch gewachsene Kerndisziplinen der Sportwissenschaft angesehen werden. Beide Teildisziplinen verstehen sich als ganzheitliche angewandte Integrations- und Berufswissenschaften, deren zentraler Bezugspunkt über viele Jahrzehnte – wenn auch mit zeitlichem Versatz – die Berufsgruppen der Trainer (vom allgemeinen Übungsleiter bis zum Spitzenbereich) und Sportlehrer an staatlichen Pflichtschulen waren. Trotz der gemeinsamen Bezugsgruppen haben sich beide Disziplinen sehr unterschiedlich entwickelt, voneinander entfernt und in Teilen, auch gegenüber der jeweils anderen Disziplin, imprägniert. Dies ist sowohl an den aktuellen Entwicklungen in der Trainingswissenschaft, die in ihren Ursprüngen durchaus pädagogisch-didaktisch ausgerichtet war, als auch der Sportpädagogik, die sich an einer physiologischen Erziehungs- bzw. Bildungswissenschaft orientiert und damit vom leistungsorientierten sportlichen Trainieren und Wettkämpfen seit Jahren spürbar entfernt, belegbar. Im vorliegenden Beitrag werden diese Entwicklungen vor dem Hintergrund des Verhältnisses von Training und Bildung sowie einer Neuen Körperlichen Grundbildung (Physical Literacy) betrachtet und diskutiert.
Dieser Beitrag ist Teil der Sektion Sportmotorische Fähigkeiten und sportliches Training, herausgegeben vom Teilherausgeber Michael Fröhlich, innerhalb des Handbuchs Sport und Sportwissenschaft, herausgegeben von Arne Güllich und Michael Krüger.
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Wendeborn, T., Hummel, A., Fröhlich, M. (2020). Trainingswissenschaft und Sportpädagogik unter symbiotischer Betrachtung. In: Güllich, A., Krüger, M. (eds) Bewegung, Training, Leistung und Gesundheit. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-53386-4_39-1
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