Zusammenfassung
In dem Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie Kontingenz und Ungewissheit innerhalb habitualisierter bzw. professionalisierter fachunterrichtlicher Praxen von Lehrpersonen bearbeitet werden. Die empirischen Analysen der professionalisierten Bearbeitung von Norm und Habitus erfolgt auf der Grundlage von Unterrichtsvideografien eines Mathematikkurses des 9. Jahrgangs einer kanadischen Secondary School. In beiden ausgewählten Sequenzen werden sachliche Inkongruenzen zwischen Lehrperson und Schüler:innen innerhalb der konstituierenden unterrichtlichen Rahmung bearbeitet, also die Ungewissheit, habitualisiert bearbeitet.
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Notes
- 1.
Die Erstellung eines IEP erfolgt durch das schulinterne „ressource personell“ (BCME 2016, S. 13).
- 2.
Aus dem Kontext ist bekannt, dass sich der Schüler in dieser isolierten Position nicht die gesamte Stunde aufhält und mehrfach von Mrs. Wilson und den Tutorinnen angesprochen wird.
- 3.
Es ist den Forschenden nicht bekannt, wer diesen Spruch warum dort angebracht hat.
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Sturm, T. (2022). Professionalisierte Bearbeitung von Kontingenz im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I in Kanada. In: Fuhrmann, L., Akbaba, Y. (eds) Schule zwischen Wandel und Stagnation . Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37943-8_11
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-37943-8_11
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-37942-1
Online ISBN: 978-3-658-37943-8
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