Universitäre Beratungs- und Supportstrukturen bei Blindheit und Sehbehinderung – eine organisationale Perspektive

Zusammenfassung

Seit Beginn des 20. Jahrhunderts wenden sich Hochschulforschung sowie -praxis verstärkt einem Verständnis von Hochschulen und Universitäten als Organisation zu (vgl. Huber 2012). Dieser „Organisationsswerdung“ (ebd., S. 245) gingen verschiedene Reformschübe voran, die jeweils eine spezifische Sicht auf die Organisationsumwelt bedingen. Hierzu zählte zuletzt das New Public Management, mit dem auch das Wirtschaftssystem zu einem strategischen Bezugspunkt hochschulischer respektive universitärer Planung wird (vgl. ebd.). Wenn auch gewiss nicht in einem solchen Umfang, so führt doch auch die Anforderung organisationale Prozesse inklusiv zu gestalten zu Reformen im Kleinen. Um universitäre Beratungs- und Supportstrukturen und ihre interaktiven Konstellationen mit dem Fokus auf die Gestaltung inklusiver Studienbedingungen bei Blindheit und Sehbehinderung exemplarisch analysieren zu können, muss zunächst bestimmt werden, was in den folgenden Ausführungen unter Universität als Organisation verstanden wird (Abschn. 3.1). Zur weiteren Annäherung und Verdeutlichung werden universitäre Ansätze zur inklusionssensiblen Weiterentwicklung, wie sie bislang an verschiedenen Stellen dokumentiert wurden, in einer organisationalen Perspektive betrachtet (Abschn. 3.2). Auf dieser Grundlage erfolgt anschließend die Vorstellung und Diskussion von Ergebnissen der explorativen Fallanalyse eines Teils der im Projektkontext erhobenen Daten (Abschn. 3.3). Eine Synopse der vorgestellten Befunde rundet dieses Kapitel ab (Abschn. 3.4).