Zusammenfassung
Unseren Analysen zum Schweizer Volksschuldiskurs, gefördert vom Schweizerischen Nationalfonds, liegt ein Textkorpus von rund 3’000 Dokumenten aus den Jahren 2006 bis 2010 zugrunde. Die Beiträge stammen aus vier Quellen: Dokumente der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK, vergleichbar mit der deutschen Kultusministerkonferenz), Artikel zur Volksschule aus den beiden überregionalen Zeitungen „Die Weltwoche“ (Wochenzeitung) und „Neue Zürcher Zeitung“ (NZZ, Tageszeitung) sowie Artikel aus der Mitgliederzeitschrift („Bildung Schweiz“) und Mitteilungen des Dachverbandes Schweizer Lehrerinnen und Lehrer (LCH). Methodisch wird der Textkorpus zur Beschreibung einer Thementopologie sowie zu einer kontextuell gesteuerten Auswahl für detaillierte Themen- und Einzeltextanalysen genutzt.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatur
Alkemeyer, Thomas (2009). Lernen und seine Körper. Habitusformungen und -umformungen in Bildungspraktiken. In: Barbara Friebertshäuser, Markus Rieger-Ladich & Lothar Wigger (Hrsg.), Reflexive Erziehungswissenschaft. Forschungsperspektiven im Anschluss an Pierre Bourdieu (S. 119–140). Wiesbaden: VS.
Anderson, Gary L. (1998). Toward Authentic Participation: Deconstructing the Discourses of Participatory Reforms in Education. American Educational Research Journal, 35(4), 571–603.
Andresen, Sabine (2000). ‘Das Jahrhundert des Kindes’ als Vergewisserung. Ellen Keys Echo im pädagogischen Dsikurs der Moderne. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 20(1), 22–39.
Andresen, Sabine (2004). Kindheit als Dispositiv. In: Ludwig Pongratz, Michael Wimmer, Wolfgang Nieke & Jan Masschelein (Hrsg.), Nach Foucault. Diskurs- und machtanalytische Perspektiven der Pädagogik (S. 158–175). Wiesbaden: VS.
Ariès, Philippe (1976). Geschichte der Kindheit. München: Hanser.
Arnot, Madeleine & Barton, Len (Hrsg.) (1992). Voicing Concerns. Sociological Perspectives on Contemporary Educational Reforms. Wallingford: Triangle Books.
Avis, James (2003). Re-thinking trust in a performative culture: the case of education. Journal of Education Policy, 18(3), 315–332.
Ball, Stephen J. (1994). Education Reform: A Critical and Post-structural Analysis. Buckingham: Open University Press.
Ball, Stephen J. (2008). The Education Debate. Bristol: Policy Press.
Barker, Bernard (2008). School reform policy in England since 1988: relentless pursuit of the unattainable. Journal of Education Policy, 23(6), 669–683.
Blackmoore, Jill & Thomson, Pat (2004). Just ‘good and bad news’? Disciplinary imaginaries of head teachers in Australian and English Print media. Journal of Education Policy, 19(3), 301–320.
Blömeke, Sigrid (2005). Das Lehrerbild in Printmedien. Inhaltsanalyse von ,Spiegel‘- und ,Focus‘-Berichten seit 1990. Die Deutsche Schule, 97(1), 24–39.
Boller, Boris & Plüss, Sonja (2010). Schule, Bildung und Öffentlichkeit – Eine Inhaltsund Diskursanalyse der Schweizer Berichterstattung zum Bildungswesen. Bern: Pädagogische Hochschule Bern.
Bragg, Sara (2007). ‘Student Voice’ and Governmentality: The production of enterprising subjects? Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 28(3), 343–358.
Brosziewski, Achim & Maeder, Christoph (2013). Wandel, Reform und Kritik der Volksschule: ein diskursanalytischer Zugang. Schweizerische Zeitschrift für Soziologie, 39(2), 187–204.
Busse, Dietrich (2013). Linguistische Diskurssemantik: Rückschau und Erläuterungen nach 30 Jahren. In: Linguistische Diskursanalyse: neue Perspektiven (S. 31–42).
Codd, John A. (1999). Educational reform, accountability and the culture of distrust. New Zealand Journal fo Educational Studies, 34(1), 45–53.
Cohen, Jennifer L. (2010). Teachers in the news: a critical analysis of one US newspaper’s discourse on education, 2006–2007. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 31(1), 105–119.
Craft, Anna & Jeffrey, Bob (2008). Creativity and performativity in teaching and learning: tensions, dilemmas, constraints, accommodations and synthesis. British Educational Research Journal, 34(5), 577–584.
Criblez, Lucien (1995). Zwischen Pädagogik und Politik. Bildung und Erziehung in der deutschsprachigen Schweiz zwischen Krise und Krieg (1930–1945). Bern: Lang.
Criblez, Lucien (Hrsg.) (2008a). Bildungsraum Schweiz. Historische Entwicklungen und aktuelle Herausforderungen. Bern: Haupt.
Criblez, Lucien (2008b). Vom Bildungsföderalismus zum Bildungsraum Schweiz. In: Lucien Criblez (Hrsg.), Bildungsraum Schweiz. Historische Entwicklungen und aktuelle Herausforderungen (S. 9–32). Bern: Haupt.
Criblez, Lucien, Jenzer, Carlo, Hofstetter, Rita & Magnin, Charles (Hrsg.) (1999). Eine Schule für die Demokratie. Zur Entwicklung der Volksschule in der Schweiz im 19. Jahrhundert. Bern: Lang.
Crotti, Claudia, Herzog, Walter & Gonon, Philipp (Hrsg.) (2007). Pädagogik und Politik: Historische und aktuelle Perspektiven. Bern: Haupt.
Crotti, Claudia & Osterwalder, Fritz (Hrsg.) (2008). Das Jahrhundert der Schulreformen: Internationale und nationale Perspektiven, 1900–1950. Bern: Haupt.
De Vincenti, Andrea & Grube, Norbert (2011). The Masters of Republicanism? Teachers and Schools in Rural and Urban Zurich in the 18th and the Long 19th Centuries. In: Daniel Tröhler, Thomas S. Popkewitz & David F. Labaree (Hrsg.), Schooling and the Making of Citizens in the Long Nineteenth Century. Comparative Visions (S. 282–302). New York: Routledge.
Forneck, Hermann (2009). Die Bildung erwachsener Subjektivität. Zur Gouvernementalität der Erwachsenenbildung. In: Wiltrud Giesecke, Steffi Robak & Ming-Lieh Wu (Hrsg.), Transkulturelle Perspektiven auf Kulturen des Lernens (S. 87–102). Bielefeld: transcript.
Foucault, Michel (1987). Sexualität und Wahrheit. Erster Band: Der Wille zum Wissen. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Foucault, Michel (1989). Sexualität und Wahrheit. Dritter Band: Die Sorge um sich. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Gerhards, Jürgen (2008). Diskursanalyse als systematische Inhaltsanalyse. Die öffentliche Debatte über Abtreibungen in den USA und in der Bundesrepublik Deutschland im Vergleich. In: Reiner Keller, Andreas Hirseland, Werner Schneider & Willy Viehöver (Hrsg.), Handbuch sozialwissenschaftliche Diskursanalyse. Band 2: Forschungspraxis (S. 333–358). Wiesbaden: VS.
Gonon, Philipp (1998). Das internationale Argument in der Bildungsreform. Die Rolle internationaler Bezüge in den bildungspolitischen Debatten zur schweizerischen Berufsbildung und zur englischen Reform der Sekundarstufe II. Bern: Lang.
Grunder, Hans-Ulrich (2005). Das Bild der Lehrkraft in der Presse. In: Hans-Ulrich Grunder (Hrsg.), ‘Und nun endlich an die Arbeit!’ Fremdbilder und Professionalisierung im Lehrerberuf (S. 169–182). Hohengehren: Schneider.
Hammersley, Martyn (Hrsg.) (1999). Researching School Experience. Ethnographic Studies of Teaching and Learning. London: Falmer Press.
Helsby, Gill (1999). Changing Teachers’ Work: the ‘reform’ of secondary schooling. Buckingham: Open University Press.
Herkenrath, Mark & Knoll, Alex (2011). Protest events in international press coverage: An empirical critique of cross-national conflict databases. 52(3), 163–180.
Jäckle, Monika (2009). Schule M(m)acht Geschlechter. Eine Auseinandersetzung mit Schule und Geschlecht unter diskurstheoretischer Perspektive. Wiesbaden: VS.
Jeffrey, Bob (1999). Side-stepping the Substantial Self: The Fragmentation of Primary Teachers’ Professionality through Audit Accountability. In: Martyn Hammersley (Hrsg.), Researching School Experience. Ethnographic Studies of Teaching and Learning (S. 51–70). London: Falmer Press.
Jeffrey, Bob & Woods, Peter (1996). Feeling Deprofessionalised: The social construction of emotions during an OFSTED inspection. Cambridge Journal of Education, 26(3), 325–343.
Jeffrey, Bob & Woods, Peter (1998). Testing Teachers: The Effect of School Inspection on Primary Teachers. London: Falmer Press.
Jenzer, Carlo (1998). Schulstrukturen als historisch gewachsenes Produkt bildungspolitischer Vorstellungen. Blitzlichter in die Entstehung der schweizerischen Schulstrukturen. Frankfurt am Main: Lang.
Keller, Reiner (2008). Der Müll der Gesellschaft. Eine wissenssoziologische Diskursanalyse. In: Reiner Keller, Andreas Hirseland, Werner Schneider & Willy Viehöver (Hrsg.), Handbuch sozialwissenschaftliche Diskursanalyse. Band 2: Forschungspraxis (S. 197–232). Wiesbaden: VS.
Keller, Reiner, Hirseland, Andreas, Schneider, Werner & Viehöver, Willy (2008). Handbuch sozialwissenschaftliche Diskursanalyse. Band 2: Forschungspraxis. Wiesbaden: VS.
Langer, Antje (2008). Disziplinieren und entspannen: Körper in der Schule – eine diskursanalytische Ethnographie. Bielefeld: Transcript.
Luutz, Wolfgang (2005). Der Gerechtigkeit einen ,Ort geben‘. Zum Platz räumlicher Grenzziehungen in Walzers Konzept einer gerechten Gesellschaft. Analyse & Kritik, 27, 274–287.
Marshall, Bethan & Ball, Stephen J. (1999). Tales of Fear and Loathing: Teachers’ Work and Recent Educational Reform. In: Martyn Hammersley (Hrsg.), Researching School Experience. Ethnographic Studies of Teaching and Learning (S. 71-86). London: Falmer Press.
McGregor, Glenda (2009). Educating for (whose) success? Schooling in an age of neoliberalism. British Journal of Sociology of Education, 30(3), 345–358.
Perryman, Jane (2006). Panoptic performativity and school inspection regimes: disciplinary mechanisms and life under special measures. Journal of Education Policy, 21(2), 147–161.
Pollard, Andrew & Filer, Ann (1999). Learning, Policy and Pupil Career. Issues from a Longitudinal Ethnography. In: Martyn Hammersley (Hrsg.), Researching School Experience. Ethnographic Studies of Teaching and Learning (S. 153–168). London: Falmer Press.
Robertson, Susan L. (2005). Re-imagining and Rescripting the Future of Education: Global Knowledge Economy Discourses and the Challenge to Education Systems. Comparative Education, 41(2), 151–170.
Schwab-Trapp, Michael (2006). Diskurs als soziologisches Konzept. Bausteine für eine soziologisch orientierte Diskursanalyse. In: Reiner Keller, Andreas Hirseland, Werner Schneider & Willy Viehöver (Hrsg.), Handbuch sozialwissenschaftliche Diskursanalyse. Band 1: Theorien und Methoden (S. 263–285). Wiesbaden: VS.
Schwab-Trapp, Michael (2008). Methodische Aspekte der Diskursanalyse. Probleme der Analyse diskursiver Auseinandersetzungen am Beispiel der deutschen Diskussion über den Kosovokrieg. In: Reiner Keller, Andreas Hirseland, Werner Schneider & Willy Viehöver (Hrsg.), Handbuch sozialwissenschaftliche Diskursanalyse. Band 2: Forschungspraxis (S. 171–196). Wiesbaden: VS.
Simons, Maarten (2002). Governmentality, education and quality management. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 5(4), 617–633.
Simons, Maarten & Masschelein, Jan (2006). The Learning Society and Governmentality: An introduction. Educational Philosophy and Theory, 38(4), 417–430.
Smyth, John (Hrsg.) (1993). A Socially Critical View of the Self-Managing School. London: Falmer Press.
Strathern, Marilyn (2000). The Tyranny of Transparency. British Educational Research Journal, 26(3), 309–321.
Thomas, Sue (2003). ‘The Trouble with Our Schools’: A media construction of public discourses on Queensland schools. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 24(1), 19–33.
Tröhler, Daniel (2001). Der Republikanismus als historische Quelle und politische Theorie des Kommunitarismus. Zeitschrift für Pädagogik, 47(1), 45–65.
Tröhler, Daniel (2006). Republikanismus und Pädagogik. Pestalozzi im historischen Kontext. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Tröhler, Daniel (2011). Classical Republicanism, Local Democracy, and Education – The Emergence of the Public School of the Republic of Zurich, 1770–1870. In: Daniel Tröhler, Thomas S. Popkewitz & David F. Labaree (Hrsg.), Schooling and the Making of Citizens in the Long Nineteenth Century. Comparative Visions (S. 153–176). New York: Routledge.
Troman, Geoff (2008). Primary teacher identity, commitment and career in performative school cultures. British Educational Research Journal, 34(5), 619–633.
Troman, Geoff (1999). Researching Primary Teachers’ Work: Examining Theory, Policy and Practice through Interactionist Ethnography. In: Martyn Hammersley (Hrsg.), Researching School Experience. Ethnographic Studies of Teaching and Learning (S. 33–50). London: Falmer Press.
Troman, Geoff (2000). Teacher Stress in the Low-Trust Society. British Journal of Sociology of Education, 21(3), 331–353.
Troman, Geoff, Jeffrey, Bob & Raggl, Andrea (2007). Creativity and performativity policies in primary school cultures. Journal of Education Policy, 22(5), 549–572.
Tuschling, Anna & Engemann, Christoph (2006). From Education to Lifelong Learning: The emerging regime of learning in the European Union. Educational Philosophy and Theory, 38(4), 451–469.
Waldschmidt, Anne (2008). Der Humangenetik-Diskurs der Experten: Erfahrungen mit dem Werkzeugkasten der Diskursanalyse. In: Reiner Keller, Andreas Hirseland, Werner Schneider & Willy Viehöver (Hrsg.), Handbuch sozialwissenschaftliche Diskursanalyse. Band 2: Forschungspraxis (S. 149–170). Wiesbaden: VS.
Warminton, Paul & Murphy, Roger (2004). Could do better? Media Depictions of UK Educational Assessments Results. Journal of Education Policy, 19(3), 285–299.
Watson, Cate (2010). Educational policy in Scotland: inclusion and the control society. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 31(1), 93–104.
Webb, P. Taylor (2006). The choreography of accountability. Journal of Education Policy, 21(2), 201–214.
Woods, Peter, Jeffrey, Bob, Troman, Geoff & Boyle, Mari (1997). Restructuring Schools, Reconstructing Teacher: Responding to Change in the Primary School. Open University Press: Buckingham.
Wrana, Daniel (2006). Das Subjekt schreiben. Subjektkonstitution und reflexive Praktiken in der Weiterbildung. Eine Diskursanalyse. Schneider: Baltmannsweiler.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Brosziewski, A., Knoll, A. (2018). Zum Rahmen unserer Diskursanalysen. In: Kinder – Schule – Staat . Theorie und Praxis der Diskursforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19686-8_1
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-19686-8_1
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-19685-1
Online ISBN: 978-3-658-19686-8
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)