Zusammenfassung
Im Fokus des Forschungsvorhabens stand die Frage, unter welchen Bedingungen mathematische Lerngelegenheiten im Kindergartenalltag entstehen können. Um diese Frage zu beantworten, wurden mathematische Spielsituationen mit vorab auf ihr mathematisches Potenzial hin analysierten Spielen unter Einsatz von Videotechnik aufgezeichnet. In drei Erhebungsphasen, in denen das Setting, die eingesetzten Materialien sowie die Rolle der Forscherin gezielt variiert wurden, entstanden insgesamt 17 Videoaufnahmen aus dem Kindergartenalltag. Für die Datenanalyse wurden die Videodaten auf zwei verschiedene Arten aufbereitet: Videotranskripte mit schriftsprachlichen und bildlichen Elementen sowie sogenannte Segmentierungen. Standbilder bzw. Stills/Stillfolgen wurden primär zur Illustration und nicht zur Entwicklung von Konzepten verwendet. Die Datenanalyse erfolgte in Anlehnung an die Grounded Theory.
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Schuler, S. (2014). Mathematische Spielsituationen im Kindergarten untersuchen – Die Herausforderung der Datenaufbereitung im Umgang mit Videodaten. In: Moritz, C. (eds) Transkription von Video- und Filmdaten in der Qualitativen Sozialforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-00879-6_19
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