Skip to main content
SpringerLink
Log in

Gesundheitskompetenz, psychische Gesundheit und schulische Inklusion

  • Living reference work entry
  • First Online:
Gesundheitskompetenz

Part of the book series: Springer Reference Pflege – Therapie – Gesundheit ((SRPTG))

  • 417 Accesses

Zusammenfassung

Schulische Inklusion bedeutet, dass alle Kinder und Jugendlichen die Möglichkeit haben, bestmöglich ihre Talente und Begabungen zu entwickeln. Sie sollen an einem qualitativ hochwertigen Bildungsangebot teilhaben können, das konstruktiv mit besonderen Bedürfnissen umzugehen versteht. Schüler:innen mit psychischen Störungen haben besonderen Unterstützungsbedarf. Dennoch wurde diese Zielgruppe bislang weder in der allgemeinen Lehrkräftebildungsforschung noch in der erziehungswissenschaftlichen Inklusionsforschung explizit fokussiert, sodass kaum Befunde zur schulischen Situation von Schüler:innen mit psychischen Störungen vorliegen. In diesem Beitrag wird aufgezeigt, warum psychische Gesundheit ein zentrales Thema von schulischer Inklusion sein sollte und welche Kompetenzen (angehende) Lehrkräfte und andere Akteur:innen im Kontext Schule für einen professionellen Umgang mit psychischen Störungen benötigen.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution

Institutional subscriptions

Similar content being viewed by others

Notes

  1. 1.

    Dazu zählen Beeinträchtigungen im Sehen, Hören, Lernen, in der körperlichen und motorischen, der geistigen, der emotionalen und sozialen Entwicklung.

  2. 2.

    https://www.european-agency.org/sites/default/files/profile_of_inclusive_teachers_de.pdf. Zugegriffen am 15.03.2021.

  3. 3.

    https://www.moviejam.de/petition-landtag/. Zugegriffen am 15.03.2021.

  4. 4.

    https://www.km.bayern.de/ministerium/meldung/6734/schule-unterstuetzt-kinder-und-jugendliche-bei-psychischer-gesundheit.html. Zugegriffen am 15.03.2021.

  5. 5.

    In der KiGGS-Studie werden sogenannte Breitbandverfahren wie der Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) eingesetzt, mit denen Raten psychischer Auffälligkeiten ermittelt werden können, die nicht mit Prävalenzraten nach klinischen Kriterien gleichzusetzen sind.

  6. 6.

    Dazu gehört auch die Selbstfürsorge. Denn die Gesundheit von Lehrkräften kann gewissermaßen als Fundament für einen professionellen Umgang mit psychischen Auffälligkeiten von Schüler:innen gesehen werden.

  7. 7.

    Das dieser Veröffentlichung zugrundeliegende Vorhaben wird im Rahmen der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01JA1808 PROFJL2 gefördert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt bei den Autorinnen.

Literatur

  • Beck N (2015) Jugendhilfebedarf nach (teil-)stationärer kinder- und jugendpsychiatrischer Behandlung. Eine deskriptive Analyse. Z Kinder Jugendpsychiatr Psychother 43:443–453

    Article  Google Scholar 

  • Bilz L (2008) Schule und psychische Gesundheit. Risikobedingungen für emotionale Auffällig­keiten von Schülerinnen und Schülern. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden

    Google Scholar 

  • Bilz L, Sudeck G, Bucksch J, Klocke A, Kolip P, Melzer W, Ravens-Sieberer U, Richter M (Hrsg) (2016) Schule und Gesundheit. Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurvey „Health Behaviour in School-aged Children“. Beltz/Juventa, Weinheim

    Google Scholar 

  • Bittlingmeyer UH, Pinheiro P, Sahrai D (2020) Gesundheitskompetenz für Kinder und Jugendliche mit Behinderungen? Inklusion als ernstzunehmende Herausforderung für die Gesundheitskompetenz. In: Bollweg TM, Bröder J, Pinheiro P (Hrsg) Health Literacy im Kindes- und Jugendalter, Gesundheit und Gesellschaft. Springer, Wiesbaden

    Google Scholar 

  • Boban I, Hinz A (2003) Index für Inklusion. Lernen und Teilhabe in der Schule der Vielfalt entwickeln. entwickelt von Tony Booth und Mel Ainscow, herausgegeben im Centre for Studies on Inclusive Education (UK) von Mark Vaughan. https://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20German.pdf. Zugegriffen am 15.03.2021

  • Castagnini A, Foldager L, Caffo E, Thomsen P (2016) Early-adult outcome of child and adolescent mental disorders as evidenced by a national-based case register survey. Eur Psychiatry 38:45–50

    Article  CAS  Google Scholar 

  • Costello EJ, Maughan B (2015) Annual research review: Optimal outcomes of child and adolescent mental illness. J Child Psychol Psychiatry 56(3):324–341

    Article  Google Scholar 

  • Dey M, Marti L, Venzin V (2018) Nachbefragung des Schulpersonals. In Ergänzung zur Schweizer Befragung von Jugendlichen/jungen Erwachsenen zur psychischen Gesundheitskompetenz und Stigma. https://www.isgf.uzh.ch/Dey_SchweizerBefragung. Zugegriffen am 16.03.2021

  • Frey H, Wertgen A (Hrsg) (2012) Pädagogik bei Krankheit – Konzeptionen, Methodik, Didaktik, Best-Practice-Beispiele. Pabst Science Publishers, Lengerich

    Google Scholar 

  • Gartmeier M, Bauer J, Fischer MR, Karsten G, Prenzel M (2011) Modellierung und Assessment professioneller Gesprächsführungskompetenz von Lehrpersonen im Lehrer-Elterngespräch. In: Zlatkin-Troitschanskaia O (Hrsg) Stationen Empirischer Bildungsforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden, S 412–424. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94025-0_29

  • Goldfriedrich M, Bilz L, Fischer SM (2020) Inklusionspädagogische Kompetenzen in der universitären Ausbildung von Grundschullehrkräften. Eine qualitative Inhaltsanalyse von Modulhandbüchern ausgewählter deutscher Studiengänge mit inklusionspädagogischem Profil. Qualifizierung Inkl 2(3). https://doi.org/10.21248/qfi.35

  • Grabowski FC (2021) Depression in childhood and adolescence. Development and piloting of a psychoeducational program for the professional development of teachers. Empirische Sonderpädagogik 13(4):328–341. https://doi.org/10.25656/01:24109

  • Greiner F, Wolf S (2022) Digital Casebooks: Konzeption Fallzentrierter Selbstlernangebote Zur Individualisierten Verknüpfung Von Theorie Und Praxis. MedienPädag Z Theor Prax Medienbild 48(Digitalisierung als Katalysator):52–64. https://doi.org/10.21240/mpaed/48/2022.06.07.X

  • Greiner W, Batram M, Witte J (2019) DAK Kinder- und Jugendreport 2019. Gesundheitsversorgung von Kindern und Jugendlichen in Deutschland Schwerpunkt: Ängste und Depressionen bei Schulkindern. In: Storm A (Hrsg) Beiträge zur Gesundheitsökonomie und Versorgungsforschung, Bd 31. medhochzwei Verlag, Heidelberg

    Google Scholar 

  • Günter M (2009) Kinder- und Jugendpsychiatrie und -psychotherapie. In: Ahrbeck B, Willmann M (Hrsg) Pädagogik bei Verhaltensstörungen: Ein Handbuch. Kohlhammer, Stuttgart

    Google Scholar 

  • Harter-Meyer R (1999) Das prekäre Verhältnis von Pädagogik und Kinder- und Jugendpsychiatrie – aus der Sicht der Erziehungswissenschaft. In: Harter-Meyer R, Schulte-Markwort M, Riedesser P (Hrsg) Hilfen für psychisch kranke Kinder und Jugendliche Perspektiven einer Kooperation von Pädagogik und Kinder- und Jugendpsychiatrie. lit, S 7–40

    Google Scholar 

  • Harter-Meyer R, Weidenbach M (Hrsg) (2001) Bildung und Krankheit: Herausforderungen für Lehrkräfte. LIT

    Google Scholar 

  • Hartmann A, Rückmann J, Tannen A (2020) Individuelle Gesundheitskompetenz von Lehrkräften und deren (Un)Sicherheit im Umgang mit chronisch erkrankten Schulkindern und Notfallsituationen. Bundesgesundheitsblatt 63:1168–1176. https://doi.org/10.1007/s00103-020-03207-7

    Article  Google Scholar 

  • Hennemann T, Casale G, Leidig T, Fleskes T, Döpfner M, Hanisch C (2020) Psychische Gesundheit von Schülerinnen und Schülern an Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung (PEARL). Ein interdisziplinäres Kooperationsprojekt zur Entwicklung von Handlungsempfehlungen. Z Heilpädag 71:44–57

    Google Scholar 

  • Hensel T (2019) Aus dem Abseits in das Abseits? Der Übergang psychisch erkrankter Schüler*innen aus der Kinder- und Jugendpsychiatrie bzw. Klinikschule in das allgemeine Bildungssystem. In: Schweder M (Hrsg) Bildung und Erziehung im Abseits. Erste Annäherungen. Weinheim/Basel, Beltz Juventa, S 137–153

    Google Scholar 

  • Herzka HS (1988) Psychotherapie in der Kinder- und jugendpsychiatrischen Tagesklinik. Beitrag zur internen Arbeitstagung des Berufsverbands der Deutschen Ärzte für KJP am 24.06.1988 in Kerkrade. Redemanuskript

    Google Scholar 

  • Hirsch-Herzogenrath S, Schleider K (2014) Schulische Reintegration psychisch kranker Kinder und Jugendlicher – ausgewählte empirische Befunde. In: Flitner E, Ostkämper F, Scheid C, Wertgen A (Hrsg) Chronisch kranke Kinder in der Schule. Kohlhammer, Stuttgart, S 177–190

    Google Scholar 

  • Hochschulrektorenkonferenz und Kultusministerkonferenz (2015) Lehrerbildung für eine Schule der Vielfalt. Gemeinsame Empfehlung von Hochschulrektorenkonferenz und Kultusministerkonferenz (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 12.03.2015/Beschluss der Hochschulrektorenkonferenz vom 18.03.2015). https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2015/2015_03_12-Schule-der-Vielfalt.pdf. Zugegriffen am 08.08.2022

  • Hollenbach-Biele N, Klemm K (2020) Inklusive Bildung zwischen Licht und Schatten: Eine Bilanz nach zehn Jahren inklusiven Unterrichts. Bertelsmann Stiftung. https://doi.org/10.11586/2020035

    Book  Google Scholar 

  • Idel T-S, Lütje-Klose B, Grüter S, Mettin C, Meyer A (2019) Kooperation und Teamarbeit in der Schule. In: Cloos P, Fabel-Lamla M, Kunze K, Lochner B (Hrsg) Pädagogische Teamgespräche. Methodische und theoretische Perspektiven eines neuen Forschungsfeldes. Beltz/Juventa, Weinheim, S 35–53

    Google Scholar 

  • Jorm A (2000) Mental health literacy: public knowledge and beliefs about mental disorders. Br J Psychiatry 177(5):396–401. https://doi.org/10.1192/bjp.177.5.396

    Article  CAS  PubMed  Google Scholar 

  • Kessler RC, Berglund P, Demler O, Jin R, Merikangas KR, Walters EE (2005) Lifetime prevalence and age-of-onset distributions of DSM-IV disorders in the National Comorbidity Survey Replication. Arch Gen Psychiatry 62(6):593–602

    Article  Google Scholar 

  • Klipker K, Baumgarten F, Göbel K, Lampert T, Hölling H (2018) Psychische Auffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen in Deutschland – Querschnittergebnisse aus KiGGS Welle 2 und Trends. J Health Monit 3(3):37–45

    Google Scholar 

  • Kölch M, Nolkemper D (2017) Schulbesuch psychisch kranker Kinder. Prax Kinderpsychol Kinderpsychiatr 66(10):756–773

    Article  Google Scholar 

  • Koller JR et al (2004) Differences between novice and expert teachers’ undergraduate preparation and ratings of importance in the area of children’s mental health. Int J Ment Health Promot 6(2):40–45

    Article  Google Scholar 

  • Kultusministerkonferenz (KMK) (2012) Empfehlung zur Gesundheitsförderung und Prävention in der Schule (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 15.11.2012). https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2012/2012_11_15-Gesundheitsempfehlung.pdf. Zugegriffen am 08.08.2022

  • Kutcher S, Wei Y, Coniglio C (2016) Mental health literacy: past, present, and future. Can J Psychiatry 61(3):154–158

    Article  Google Scholar 

  • Meißner S, Greiner F (2022, angenommen) Was kann Peer-to-Peer-Beratung leisten? Eine empirische Studie zu den Möglichkeiten und Grenzen Kollegialer Fallberatung im Lehramtsstudium. PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung 4(3):20 S

    Google Scholar 

  • Müller T, Stein R (2014) Psychische Störungen aus sonderpädagogischer Perspektive. Sonderpädag Förd heute 59(3):232–244

    Google Scholar 

  • Myschker N (Hrsg) (2009) Verhaltensstörungen bei Kindern und Jugendlichen. Erscheinungsformen, Ursachen, hilfreiche Maßnahmen. Kohlhammer, Stuttgart

    Google Scholar 

  • Okan O, Pinheiro P, Zamora P, Bauer U (2015) Health Literacy bei Kindern und Jugendlichen. Ein Überblick über den aktuellen Forschungsstand. Bundesgesundheitsbl Gesundheitsforsch Gesundheitsschutz 58:930–941

    Article  Google Scholar 

  • Rasic D, Hajek T, Alda M, Uher R (2014) Risk of mental illness in offspring of parents with schizophrenia, bipolar disorder, and major depressive disorder: a meta-analysis of family high-risk studies. Schizophr Bull 40(1):28–38

    Article  Google Scholar 

  • Ravens-Sieberer U, Kaman A, Otto C, Adedeji A, Devine J, Erhart M, Napp AK, Becker M, Blanck-Stellmacher U, Löffler C, Schlack R, Hurrelmann K (2020) Mental health and quality of life in children and adolescents during the COVID-19 pandemic – results of the COPSY study. Dtsch Arztebl Int 117:828–829. https://doi.org/10.3238/arztebl.2020.0828

    Article  PubMed  PubMed Central  Google Scholar 

  • Ruberg C, Porsch R (2017) Einstellungen von Lehramtsstudierenden und Lehrkräften zurschulischen Inklusion. Ein systematisches Review deutschsprachiger Forschungsarbeiten. Z Pädag 63(4):393–415

    Google Scholar 

  • Schaarschmidt U, Kieschke U (2013) Beanspruchungsmuster im Lehrerberuf: Ergebnisse und Schlussfolgerungen aus der Potsdamer Lehrerstudie. In: Rothland M (Hrsg) Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf: Modelle, Befunde, Interventionen, 2. Aufl. Springer VS, S 81–97

    Chapter  Google Scholar 

  • Scheuch K, Haufe E, Seibt R (2015) Teachers’ health. Dtsch Arztebl Int 112(20):347–356. https://doi.org/10.3238/arztebl.2015.0347

    Article  PubMed  PubMed Central  Google Scholar 

  • Sørensen K, Van den Broucke S, Fullam J et al (2012) Health literacy and public health: a systematic review and integration of definitions and models. BMC Public Health 12(1):80. https://doi.org/10.1186/1471-2458-12-80

    Article  PubMed  PubMed Central  Google Scholar 

  • Steffen A, Akmatov MK, Holstiege J, Bätzing J (2018) Diagnoseprävalenz psychischer Störungen bei Kindern und Jugendlichen in Deutschland: eine Analyse bundesweiter vertragsärztlicher Abrechnungsdaten der Jahre 2009 bis 2017. Zentralinstitut für die kassenärztliche Versorgung in Deutschland (Zi). Versorgungsatlas-Bericht Nr. 18/07. Berlin 2018. https://doi.org/10.20364/VA-18.07. https://www.versorgungsat-las.de/themen/alle-analysen-nach-datum-sortiert/?tab=6&uid=93. Zugegriffen am 16.03.2021

  • Van Geel M, Goemans A, Vedder P (2015) A meta-analysis on the relation between peer victimization and adolescent non-suicidal self-injury. Psychiatry Res 230:364–368

    Article  Google Scholar 

  • Wei Y, Kutcher S, Szumilas M (2011) Comprehensive school mental health: an integrated „School-Based Pathway to Care“ model for Canadian secondary schools. McGill J Educ 46(2):213–229

    Article  Google Scholar 

  • WHO (2005) Resource book on mental health, human rights and legislation. World Health Organization, Geneva

    Google Scholar 

  • Weltgesundheitsorganisation (WHO) (2016) Gesundheitskompetenz. Die Fakten von Ilona Kickbusch, Jürgen Pelikan, Jörg Haslbeck, Franklin Apfel und Agis D. Tsouros Deutsche Fassung veröffentlicht von der Careum Stiftung, Schweiz, und gefördert vom Hauptverband der österreichischen Sozialversicherungsträger und dem AOK‑Bundesverband, Deutschland. https://aokbv.de/imperia/md/aokbv/gesundheitskompetenz/who_health_literacy_fakten_deutsch.pdf. Zugegriffen am 08.08.2022

  • Wunderer E (2009) Essstörungen und Prävention von Essstörungen in der Schule. In: Menzel D, Wiater W (Hrsg) Verhaltensauffällige Schüler. Symptome, Ursachen und Handlungsmöglichkeiten. Bad Heilbrunn, Julius Klinkhardt UTB, S 349–360

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Pädagogische Psychologie, Leuphana Universität Lüneburg, Lüneburg, Deutschland

    Franziska Greiner

  2. Institut für Erziehungswissenschaft/Pädagogische Psychologie, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Jena, Deutschland

    Bärbel Kracke

Authors
  1. Franziska Greiner
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Bärbel Kracke
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Franziska Greiner .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. FB Pflege und Gesundheit, Hochschule Fulda, Fulda, Hessen, Deutschland

    Katharina Rathmann

  2. Fachbereich Pflege und Gesundheit, Hochschule Fulda, Fulda, Hessen, Deutschland

    Kevin Dadaczynski

  3. Sport- und Gesundheitswissenschaften, Technische Universität München, München, Deutschland

    Orkan Okan

  4. Pflegewissenschaft / Fachbereich I, Universität Trier, Trier, Deutschland

    Melanie Messer

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2022 Springer-Verlag GmbH Deutschland, ein Teil von Springer Nature

About this entry

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this entry

Greiner, F., Kracke, B. (2022). Gesundheitskompetenz, psychische Gesundheit und schulische Inklusion. In: Rathmann, K., Dadaczynski, K., Okan, O., Messer, M. (eds) Gesundheitskompetenz. Springer Reference Pflege – Therapie – Gesundheit . Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-62800-3_133-1

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-62800-3_133-1

  • Received:

  • Accepted:

  • Published:

  • Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg

  • Print ISBN: 978-3-662-62800-3

  • Online ISBN: 978-3-662-62800-3

  • eBook Packages: Springer Referenz Medizin

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation