Abstract
Latin America is committed to build more democratic social relationships as a part of its current democratization process. Mathematics education is a relevant set of social practices that could contribute to the consolidation of democratic social relationships in the school. This dimension of social interaction in mathematics education as a source of democratization is explored conceptually and is given a practical meaning through the discussion of an inservice teacher education program, which illustrates a deliberative democratic ideology of mathematics education.
Kurzreferat
Lateinamerika ist dabei, im Rahmen des gegenwärtigen Demokratisierungsprozesses demokratischere soziale Verhältnisse aufzubauen. Mathematische Erziehung ist ein relevanter Teil der sozialen Praktiken, die zur Festigung demokratischer sozialer Verhältnisse in der Schule beitragen können. Diese Dimension sozialer Interaktion im Mathematikunterricht als mögliche Quelle für Demokratisierung wird untersucht. Ein praktisches Beispiel zur Veranschaulichung der “deliberative” demokratischen Ideologie mathematischer Erziehung wird durch die Diskussion eines entsprechenden Lehrerfortbildungsprogramms gegeben.
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