Das Aufmerksamkeits-Hyperaktivitäts-Syndrom (ADHS) im Erwachsenenalter geriet in den letzten 15 Jahren zunehmend in den Fokus der Forschung. Eine ländervergleichende Studie der WHO ergab Prävalenzraten von 3,5 % für ADHS im Erwachsenenalter mit einem Range von 1,2–7,3 %. Grundlegende Fragen der diagnostischen Abgrenzung sind aber weiter ungeklärt.

Studien zu ADHS im Kindes- und Jugendalter konnten zeigen, dass die Prävalenzunterschiede zwischen den Ländern nicht auf geografische oder kulturelle Unterschiede zurückzuführen sind, sondern darauf, welche Diagnosesysteme verwendet wurden, die Auslegung der Diagnosekriterien, ob sich auf Selbstauskünfte beschränkt wurde oder noch andere Quellen hinzugezogen wurden und welche Fragebögen verwendet wurden [31, 32, 76, 92]. Zudem sind weder die International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems (ICD-)10- noch Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-)IV-Kriterien auf das Erwachsenenalter ausgelegt und ihre Validität für das Erwachsenenalter ist unklar [106].

Mit Einführung des DSM-5 wurden die Diagnosekriterien mit Beispielen ergänzt und das Zeitkriterium so angepasst, dass es eine Diagnose im Erwachsenenalter leichter macht. Die Symptome müssen nicht mehr vor dem 7. Lebensjahr, sondern vor dem 12. Lebensjahr zum ersten Mal aufgetreten sein. Allerdings beschränken sich DSM-5 und ICD-10 bei der Diagnostik von ADHS weiterhin nur auf die Leitsymptome Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität. Empirische Untersuchungen zeigen aber, dass zum einen Unaufmerksamkeit und Hyperaktivität keine obligaten Symptome sind (es muss also nur eines von beiden auftreten), dass sie des Weiteren auch unabhängig voneinander auftreten und dass es schließlich eine Fülle von Zusatzsymptomen gibt [98].

Symptomspektrum bei Patienten mit ADHS

Empirische Untersuchungen an ADHS-Patienten zeigen, dass diese Patienten nicht nur unter den im ICD und DSM genannten Leitsymptomen Aufmerksamkeitsdefizit und Hyperaktivität leiden, sondern regelhaft auch unter einem breiten Spektrum an weiteren Beschwerden. Charakteristisch sind Störungen der exekutiven Funktionen mit Schwierigkeiten in der Planung und Organisation von Teilschritten zur Zielerreichung, Selbstmonitoring, Arbeitsgedächtnis, leichte Erregbarkeit, Antriebsstörungen und Probleme mit dem Durchhaltevermögen [11, 102, 127]. ADHS-Patienten zeigen des Weiteren eine vermehrte Prokrastination, geringere Frustrationstoleranz, Stimmungsschwankungen, emotionale Labilität, größeren Jähzorn sowie die Tendenz andere zu unterbrechen [4]. Es finden sich Störungen der parallelen akustischen und visuellen Reizverarbeitung [43, 102], Schwächen oder Störungen in der Motorik, der Flüssigkeit der Bewegungen und dem Gleichgewicht sowie der Grob- und Feinmotorik [113, 116]. Auch eine schlechtere Qualität des Schlafes sowie eine größere Müdigkeit tagsüber wird von ADHS-Patienten berichtet [89, 130]. Tab. 1 gibt eine Übersicht von mit ADHS assoziierten Zusatzsymptomen.

Tab. 1 Spektrum der Teilleistungsstörungen bei Patienten mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitäts-Syndrom
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Zusammenfassend ergibt sich ein Gesamtbild mit Störungen der Aufmerksamkeit und Konzentration, der Mnestik, des Affekts, des Antriebs, der Motorik, der vegetativen Reaktion und weiteren Dyspraxien. Keines der Symptome ist obligat, d. h. nicht einmal Hyperaktivität oder Aufmerksamkeitsstörungen, da nur eines von beiden auftreten muss. Ein derartiges Symptommuster ist in der Psychiatrie seit jeher bekannt und unter den unterschiedlichsten Begriffen beschrieben worden, sei es als „komplexe Teilleistungsstörung“ [44], „minimale zerebrale Dysfunktion“ [13], „minimal brain dysfunction“ [112, 122], „leichtes organisches Psychosyndroms“ [22, 68], „psychoorganisches Achsensyndrom“ [42], „mild cognitive impairment“ [51], „Entwicklungsstörung“ [99] oder „entwicklungsbiologische Störung“ [119].

Diese verschiedenen Namen erklären sich dadurch, dass die Art der Symptome einerseits „Teilleistungsstörungen“ bzw. „minimal cerebral dysfunctions“ entsprechen, wie Probleme mit der Reizdiskrimination, Dysgrammatismus, motorische Ungeschicklichkeit u. ä., bzw. andererseits dem klassischen Symptommuster eines hirnorganischen oder demenziellen Syndroms mit Gedächtnisproblemen, formalen Denkstörungen, Affektinkontinenz, Antriebsstörung u. a. entsprechen.

ADHS wurde in den 1980er-Jahren aus dem Störungsbild der psychoorganischen Störungen bzw. der minimalen zerebralen Dysfunktion herausgelöst, in der Hoffnung, ein spezifisches Syndrom abgrenzen zu können, um damit die diagnostische Präzision zu verbessern. Wie die zitierte umfangreiche Forschung belegt, ist diese Hoffnung nicht in Erfüllung gegangen.

Das Konzept der ADHS (ICD 10 F 90) mit zwei Hauptkriterien greift nur einen Teil des Störungsspektrums auf und wird damit vielen Patienten nicht gerecht. In Abhängigkeit von den Kontextfaktoren oder beispielsweise den konkreten beruflichen Anforderungen können je nach Fall die sog. akzessorischen Symptome wie Affektinkontinenz, Dysgrammatismus oder kognitive Beeinträchtigungen eine größere Bedeutung für den Patienten und seine Lebensführung haben als die Kernsymptome Unaufmerksamkeit und Hyperaktivität. Gleichzeitig können sich aber auch Störungen der Aufmerksamkeit oder Hyperaktivität und Impulsivität auf andere Teilleistungsbereiche auswirken. Adäquater wäre also, von ADHS und assoziierten Teilleistungsstörungen (ADHS-TLS) zu sprechen, oder auch den etablierten Begriff einer „minimalen zerebralen Dysfunktion“ bzw. „komplexen Teilleistungsstörung“ zu verwenden, was deskriptiv und ohne ätiologische Vorannahmen das Störungsbild in seiner ganzen Breite umfasst.

ADHS kommt eine kausale Rolle bei der Entwicklung von Komorbiditäten zu

In der ICD-10 gibt es als alternative Kategorien zur „Aktivitäts- und Aufmerksamkeitsstörung (F 90.0)“ noch die „kombinierte umschriebene Entwicklungsstörung (F 83)“ oder „Verhaltens- und emotionale Störung mit Beginn in der Kindheit“ (F 98.8), was beides das klinische Bild aber auch nicht vollständig abbildet.

Ein Zusatzproblem in der diagnostischen Abgrenzung ist, dass ADHS und auch Teilleistungsstörungen nicht nur als eigenständiges Krankheitsbild auftreten, sondern auch häufig komorbid mit anderen Achse-I-Störungen vorkommen. So haben Patienten, bei denen in der Kindheit eine ADHS diagnostiziert wurde, im Vergleich zur Allgemeinbevölkerung ein um 4,3 erhöhtes Risiko als Erwachsene an Schizophrenie zu erkranken [23]. Auch das Risiko an einer Zwangsstörung zu erkranken erhöht sich mit einer ADHS-Diagnose in der Kindheit [87]. Ebenso ist die Vulnerabilität für Persönlichkeitsstörungen und insbesondere Borderline-Störungen bei Vorliegen einer ADHS in der Kindheit erhöht [73, 90]. Mit Blick auf die ätiologischen Faktoren der ADHS-TLS, wie z. B. frühkindliche Hirnschäden, erscheint es plausibel, dass der ADHS eine kausale Rolle bei der Entwicklung der Komorbidität zukommt.

Ätiologie

Der Bezug von ADHS-TLS zu einer Zerebralschädigung („minimal brain dysfunction“) begründet sich u. a. auch durch ätiologische Befunde. Genetische Faktoren gelten bei der Entstehung von ADHS und sonstigen Teilleistungsstörungen mittlerweile als gesichert. So liegt das Erkrankungsrisiko bei Kindern mit einem an ADHS erkrankten Elternteil bei 40–60 %, Verwandte ersten Grades von ADHS-Erkrankten haben ein 2- bis 8-faches Erkrankungsrisiko im Vergleich zur Allgemeinbevölkerung. In Adoptionsstudien konnte gezeigt werden, dass die Konkordanz der Ausprägung von ADHS bei getrennt lebenden biologischen Geschwistern höher ist als bei Adoptivgeschwistern. Molekulargenetische Assoziationsuntersuchungen konzentrieren sich auf Gene, die an der Regulation serotonerger, dopaminerger und noradrenerger Neurotransmissionen beteiligt sind. Zum einen steht dabei das Dopamin-Rezeptor-D4-Gen (DRD4) im Vordergrund, das Einfluss auf frontal-subkortikale Netzwerke nimmt, deren Rolle bei der Entstehung der ADHS-Symptomatik in mehreren Studien nachgewiesen werden konnte. Gleichzeitig wird aber eine große Zahl sonstiger Gene diskutiert. Assoziationen mit ADHS werden berichtet für SLC6A3/DAT1, DRD2, DRD3, DRD4, DRD5, DDC, DBH, NET1/SLC6A2 und ADRA2A. Die bisher identifizierten Polymorphismen klären aber mit 4,2 % nur einen geringen Teil der Varianz auf [7, 17, 21, 26, 34, 119].

Solide Hinweise gibt es darüber hinaus aber auch dafür, dass ADHS wie auch Teilleistungsstörungen „entwicklungsbiologische“ Störungen sind, mit großer Bedeutung von Umweltfaktoren. Zu nennen sind pränatale Risikofaktoren wie Nikotinkonsum, Exposition polychlorierter Biphenyle (PCB), hoher Blutdruck oder Stress der Mutter während der Schwangerschaft [1, 20, 37, 60, 69, 78]. Als perinatale Risikofaktoren werden Geburtskomplikationen, Frühgeburt oder ein niedriges Geburtsgewicht genannt, die mit Einschränkungen in Wachstum und Reifung des Gehirns assoziiert sind [10, 16, 20, 58, 77, 78]. In der postnatalen Entwicklung gibt es Hinweise, dass kindliche Deprivation und psychische Traumatisierung sowie Schädel-Hirn-Traumata mit der Entstehung von ADHS und TLS assoziiert sind [30, 36, 55, 111, 123].

Umweltfaktoren sind von großer Bedeutung

Derartige umweltbedingte frühe Schädigungen und Entwicklungsstörungen des Gehirns können sich nicht nur in ADHS-Kernsymptome niederschlagen, sondern führen notgedrungen zu komplexen Teilleistungsstörungen. Je nach genetischer Vulnerabilität, Art der Schädigung, zerebraler Lokalisation oder Schädigungsalter sind sehr unterschiedliche Detailstörungen zu erwarten, die in der Summation in einem „hirnorganischen Achsensyndrom“ zusammenfließen. Derartige Reifungs- und Entwicklungsstörungen sind in der weiteren Hirnentwicklung ihrer Natur nach nicht vollständig reversibel und müssen daher in das Erwachsenenalter hinein Bestand haben.

Diagnostik

Eine ADHS-TLS macht besondere diagnostische Schwierigkeiten, weil es kein obligates Leitsymptom gibt, sondern ein breites Spektrum an variierenden potenziellen Einzelsymptomen. Dies entspricht den allgemeinen diagnostischen Problemen bei hirnorganischen Psychosyndromen bzw. demenziellen Syndromen (ICD 10 F 00–F 09), die mit einer „Störung vieler höherer kortikaler Funktionen“ einhergehen, d. h. mit kognitiven Störungen, Rechenproblemen, Sprachproblemen, Denkstörungen, Orientierungsproblemen, Auffassungsstörungen, Störungen der Lernfähigkeit, Veränderungen der emotionalen Kontrolle, des Sozialverhaltens oder der Motivation, die je nach Art der zerebralen Schädigung in unterschiedlichsten Mustern vorkommen können. In gleicher Weise variiert auch die Art des Symptommusters bei ADHS-TLS, je nachdem welche genetische Vulnerabilität und welche exogenen Faktoren wann in der Hirnreifung wirksam wurden. Außerdem ist seit langem bekannt, dass auch die weitere psychosoziale Lebenssituation in Interaktion mit der Primärstörung tritt und einen großen Einfluss auf die Entwicklung, die Ausgestaltung, die Komplikationen und die Kompensation einzelner Störungsanteile hat [30]. Teilleistungsstörungen können zu Schulproblemen führen, diese dann zu Sozialproblemen und diese wiederum zu biographischen Fehlentwicklungen, sodass schlussendlich aus einer vergleichsweise umgrenzten Störung eine umfassende Lebensbeeinträchtigung wird.

Grundsätzlich ist eine Mehrebenendiagnostik erforderlich

Für die Diagnostik einer komplexen Teilleistungsstörung im Erwachsenenalter spielt die Ätiologie allerdings nur eine untergeordnete Rolle, da frühkindliche Schädigungen retrospektiv oft nicht mehr nachzuweisen sind. Grundsätzlich ist eine Mehrebenendiagnostik erforderlich unter Einschluss der Anamnese bzw. des Symptomverlaufs, des aktuellen psychopathologischen Befunds, neurologischer Befunde und ggf. ergänzender standardisierter neuropsychologischer Testverfahren, bzw. auch neuroradiologischer und -physiologischer Untersuchungen [24, 27, 45, 68], die in der Zusammenschau dann ein diagnostisches Muster ergeben und damit eine diagnostische Schlussfolgerung erlauben. Hinzu kommt, dass Erwachsene mit ADHS dazu neigen, Anzahl und Schweregrad ihrer Symptome eher herunterzuspielen oder gar nicht zu erkennen, sondern nur deren Folgen beklagen, dem durch eine mehrdimensionale Diagnostik zu begegnen ist [12, 62, 132].

Entscheidend ist die detaillierte Erfassung der einzelnen Teilleistungsstörungen, ihre Intensität und Teilhaberelevanz. Wie genau jeweils die Einzelsymptome erfasst werden müssen, hängt von den Krankheitsfolgen und ihrer sozialmedizinischen Bedeutung ab. Eine Legasthenie ist nur von Bedeutung, wenn Menschen korrekt schreiben können müssen, eine motorische Ungeschicklichkeit bei feinmotorischen Anforderungen, eine Affektinkontinenz bei Berufen mit Sozialkontakten.

Neben der Vielgestaltigkeit der Symptomatik ist ein Problem, dass die jeweiligen Teilleistungen wie beispielsweise Mnestik, Aufmerksamkeit, Affektmodulation, Antrieb, grammatikalische oder feinmotorische Fähigkeiten in der Bevölkerung auf einem Kontinuum variieren [63, 64]. Es bedarf also einer Schwellenfestlegung, was in gleicher Art aber auch für viele andere psychopathologische Symptome gilt [48]. Eine Störung ist dann anzunehmen, wenn die Symptomatik einen Mindestschweregrad überschreitet, persistierend ist, die Betroffenen in ihrer Funktionalität eingeschränkt sind und die Symptomatik ggf. mit einem Risiko für die Entwicklung komorbider Störungen einhergeht [64]. Als Beispiel für eine derartige Schwellenfestlegung kann die Legasthenie gelten. In der Schwellenfestsetzung liegt der wesentliche Grund für die Gefahr einer Über- bzw. Unterdiagnostik.

Der psychopathologische Querschnittsbefund ist der wichtigste diagnostische Parameter mit Prüfung …

  • der Orientierung (z. B. in fremder Umgebung),

  • der Mnestik (z. B. Namen, Gesichter),

  • der Aufmerksamkeit und Konzentration (z. B. Ablenkbarkeit, Lesen von Kleingedrucktem),

  • der kognitiven Fähigkeiten (z. B. Sprache, Flüssigkeit des Denkens),

  • der Affektregulation (z. B. Impulsivität, Affektinkontinenz)

  • des Antriebs (z. B. Hyperaktivität, aber auch Adynamie),

  • der Motorik (z. B. Feinmotorik, Symmetrie) oder

  • der vegetativen Regulation (z. B. Dermatograhismus, Erröten).

In der Anamnese ist gezielt nach Schwangerschafts- und Geburtskomplikationen, Geburtsgewicht, der frühkindlichen Entwicklung und der Familienanamnese zu fragen. Aber auch Primordialsymptome und Entwicklungsstörungen, selektive Schulprobleme und spezifische Leistungsdefizite sind von Bedeutung. Von besonderer Wichtigkeit ist die Frage nach Auffälligkeiten in der Schule, da dies ein Lebensumfeld mit vergleichsweise standardisierten Verhaltensanforderungen sowohl sozialer wie leistungsbezogener Art ist, wo eine ADHS-TLS regelhaft auffällig wird. Zur retrospektiven Erfassung der ADHS-Symptome im Kindes- und Jugendalter finden sich Vorgaben in der Wender-Utah-Skala, die auf Wenders Monographie „Minimal Brain Dysfunction in Children“ zurückgeht [122] und die außer den Kernsymptomen Hyperaktivität und Impulsivität auch eine ängstlich-depressive Symptomatik, Protestverhalten, unreife Persönlichkeitseigenschaften und Verhaltensweisen und Störung der sozialen Adaption erfasst [95, 120].

Eine ergänzende Informationsquelle stellen Leistungs- und neuropsychologische Testungen dar. Dabei sollte die allgemeine Leistungsfähigkeit wie auch spezifische Teilleistungen untersucht werden, soweit sich dafür klinische oder anamnestische Hinweise ergeben. Woods et al. [128] haben gezeigt, dass der Stroop-Test und der Continuous-Performance-Test (CPTs) am reliabelsten zwischen Erwachsenen mit ADHS und einer gesunden Stichprobe unterscheiden. Allerdings bedeuten wegen der großen interindividuellen Varianz, Ergebnisse im Normbereich nicht zwingend, dass keine ADHS vorliegt [70]. Stroop-Tests erfassen die visuelle Aufmerksamkeit und Antwortinhibition. CPTs erfassen Aufmerksamkeitsfehler, Wachsamkeit und Impulsivität [24]. Auch Tests zur Erfassung von Störungen des Redeflusses und auditiv-verbales Listenlernen unterscheiden ADHS-Betroffene von Kontrollpersonen [128]. Schoechlin und Engel [103] fanden in ihrer Metaanalyse verschiedener neuropsychologischer Testverfahren die größte Effektstärke bei Tests zu verbalem Gedächtnis, kurzzeitiger und Daueraufmerksamkeit, Redefluss und abstraktem verbalem Problemlösen mit Arbeitsgedächtnis. Außerdem unterscheidet eine erhöhte Variabilität in der Reaktionszeit erwachsene ADHS-Patienten von gesunden Kontrollstichproben, nicht aber von psychiatrischen Stichproben [61, 114].

Eine weitere diagnostische Ebene betrifft ergänzende neurologische, neuroradiologische und neurophysiologische Befunde. Bei der neurologischen Untersuchung ist auf neurologische Soft-Signs bzw. nichtfokale neurologische Zeichen zu achten, wie die fehlende Mitbewegung der Arme beim Gehen, Dysarrhythmien und Hyperkinesien sowie eingeschränkte Grob- oder Feinmotorik [117, 131]. In einzelnen Fällen können auch neuroradiologische und neurophysiologische Befunde zusätzliche Informationen bringen. Im Computertomogramm ist auf ein vermindertes Hirnvolumen, Veränderungen der weißen Substanz in der rechten anterioren Corona radiata, dem rechten Forceps minor, bilateral für die Capsula interne sowie das linke Zerebellum zu achten [118, 119]. Im Elektroenzephalogramm ist auf eine erhöhte Theta-Aktivität zu achten [108].

Ein Sonderproblem ist die Änderung der Teilleistungsstörungen über die Lebensspanne.

Dies macht eine Altersadjustierung des Syndrombildes erforderlich. Zahlreiche Studien zeigen, dass ADHS und kindliche Teilleistungsstörungen regelhaft bis in das Erwachsenenalter hinein persistieren. Allerdings ändert sich das Erscheinungsbild der Symptomatik. Im Übergang von der Kindheit über die Jugend zum Erwachsenenalter gehen Symptome der Hyperaktivität und Impulsivität eher zurück, während Unaufmerksamkeitssymptome, innere Unruhe, Desorganisation und Einschränkungen in Bezug auf exekutive Funktionen stärker persistieren und Störungen der Affektregulation deutlicher auffallen [15, 46, 101, 109]. Dabei scheinen allgemeine Reifungsprozesse, sekundäre Bewältigungsstrategien und veränderte und im Erwachsenalter besser kontrollierbare Umweltbedingungen, z. B. mit dem Verlassen der Schule, eine Rolle zu spielen [31, 109].

Sozialmedizinische Bedeutung von ADHS-TLS

Die sozialmedizinische Bedeutung von ADHS wurde in zahlreichen Studien nachgewiesen [47]. So erreichen Patienten mit ADHS im Vergleich zur Allgemeinbevölkerung weniger hohe Bildungsabschlüsse, sind weniger häufig in Vollzeit angestellt, arbeiten in weniger qualifizierten Berufen, haben ein geringeres Haushaltseinkommen (unabhängig vom akademischen Abschluss) und sind häufiger arbeitslos [14, 41, 125]. Zugleich wechseln sie häufiger den Arbeitgeber sind in der Vergangenheit öfter entlassen worden oder haben aus einem Impuls heraus gekündigt [83]. In einer länderübergreifenden Umfrage der WHO zeigte sich außerdem, dass ADHS-Patienten im Vergleich zur Kontrollgruppe ohne ADHS im Schnitt 8,4 Krankheitstage mehr im Jahr berichten. Zusätzlich berichten sie 21,7 Tage mehr, an denen die Quantität ihrer Arbeit und 13,6 Tage mehr, an denen die Qualität ihrer Arbeit reduziert sei [25].

Jugendliche mit Teilleistungsstörungen haben nur begrenzte Erwartungen und Vorstellungen bez. einer beruflichen Zukunft und streben weniger prestigeträchtige Berufe an als Jugendliche ohne Teilleistungsstörungen [97]. Im Erwachsenenalter sind Patienten mit Dyslexia häufiger in pflegenden Berufen und im Verkauf anzutreffen, als in der Informationstechnologie, im Management und in der Finanzwirtschaft [115]. Im Erwachsenenalter besteht für Patienten mit Sprachstörungen und Dyskalkulie ebenfalls ein höheres Risiko arbeitslos zu sein [65, 85].

In einer Längsschnittstudie in Großbritannien mit Dyskalkuliepatienten von 1975 bis 1995 zeigte sich, dass diese Studienteilnehmer häufiger arbeitslos waren, seltener in Vollzeit arbeiteten, einen weniger hohen Bildungsabschluss hatten und häufiger in Berufen mit körperlicher Arbeit zu finden waren. Unter den Studienteilnehmern, die die Schule schon mit 16 Jahren verließen, machten jene mit Dyskalkulie weniger häufig eine Ausbildung. 47 % der Männer und 83 % der Frauen blieben ohne Ausbildung. Sie zählten häufiger zu den Geringverdienern und wurden seltener befördert oder nahmen an kompensatorischen Weiterbildungsmaßnahmen teil [85].

Eine Befragung von Krankenschwestern mit Dyslexie zeigte, dass sich 94,8 % der Krankenschwestern durch Dyslexia in ihrem Arbeitsalltag eingeschränkt sahen (v. a. bei Dokumentationen) und 79,3 % berichteten einen negativen Einfluss auf ihr berufliches Weiterkommen durch Dyslexie, da sie sich in ihren Möglichkeiten, an Weiterbildungen teilzunehmen, eingeschränkt sahen [82].

Therapie

Alle Leitlinien und Reviews zur Behandlung der ADHS empfehlen einen multimodalen Ansatz aus Selbsthilfe, Psychoedukation, Psychotherapie und Pharmakotherapie [27, 64, 72, 81, 84]. Wie bei allen Erkrankungen gilt auch bei ADHS, dass die Diagnose allein noch keine Aussage über den Krankheitsstatus oder die Therapieerfordernisse erlaubt, sondern erst das Spektrum an Funktionsstörungen (Symptomatik), der Fähigkeitsbeeinträchtigungen und Teilhabestörungen gemäß der Terminologie der International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF; [67, 129]).

Insbesondere in der Psychotherapie kann es also nicht „die“ Therapie „der“ ADHS geben, sondern immer nur die Therapie einzelner Teilleistungsstörungen in Abhängigkeit von ihrer sozialmedizinischen Relevanz. Gemäß des variierenden Symptomspektrums muss sich die Psychotherapie der ADHS-TLS je nach Einzelfall unterschiedlich gestalten [53].

Besonderes Augenmerk ist auf kompensierende Strategien zu legen

Kognitiv-behaviorale Therapieansätze umfassen z. B. psychoedukative Elemente zu ADHS, Training von Organisation und Planung, Problemlösetraining, das Erlernen von Skills, um die Ablenkbarkeit zu verringern, kognitive Umstrukturierung in Bezug auf den Umgang mit Stress und optionale Module zu Prokrastination oder sozialer Unterstützung [100]. Da psychotherapeutische Ansätze besonders dazu geeignet sind, die funktionalen, sozialen, behavioralen und kognitiven Einschränkungen bei ADHS zu behandeln [64], scheint es sinnvoll, ein besonderes Augenmerk auf kompensierende Strategien zu legen. Hierbei kann das Modell der Selektion, Optimierung und Kompensation (SOC) von Baltes und Baltes [5, 6] als Richtlinie dienen. Selektion bedeutet, sich auf die Fähigkeiten und damit auch Lebensbereiche zu konzentrieren, die vollumfänglich beherrscht werden. Optimierung versucht die gegebenen Stärken noch auszubauen, im Sinne einer Förderung von Kapazitätsreserven. Kompensation bedeutet, Fertigkeiten und Bewältigungsstrategien zu erlernen, mit denen gegebene Schwächen ausgeglichen werden können.

Ein anderer Therapieansatz für ADHS ist ein Achtsamkeitstraining, das neben Psychoedukation, achtsamkeitsbasierte Sitz- und Gehmeditationen und Achtsamkeitsübungen im Alltag beinhaltet. Es fanden sich Hinweise für die Wirksamkeit des Programms auf die ADHS-Symptomatik, exekutive Funktionen, Emotionsregulation und neurophysiologische Merkmale [80, 104, 133].

Aufgrund der überlappenden Symptomatik zwischen Borderline-Störungen und ADHS wurde auch eine spezielle Therapie in Anlehnung an die dialektisch-behaviorale Verhaltenstherapie (DBT) entwickelt [91]. Entsprechende Gruppentherapieprogramme beinhalten u. a. Elemente der Psychoedukation zu Symptomatik, Neurobiologie, Pharmakotherapie und Diagnostik, Achtsamkeitsübungen, Zeitplanung, Organisationsplanung, Merkhilfen, Verhaltensanalysen von Problemverhalten und Impulskontrollstörungen, Emotionswahrnehmung und -regulation, Stressmanagement, Beziehungen und Selbstachtung sowie Einheiten zu Sucht und Depression. Es konnten signifikante Effekte auf die ADHS-Symptomatik in einer Pilotstudie [50] und nachfolgender Multicenterstudie (ohne Kontrollgruppen [91]) und einer randomisierten Studie mit Kontrollgruppe nachgewiesen werden [49, 50, 52, 91]. Andererseits fand eine umfangreiche randomisiert-kontrollierte (Methylphenidat, „clinical management“, Placebo) Multicenterstudie aber keine Effekte der DBT auf die ADHS-Symptomatik, wohingegen sich die Pharmakotherapie mit Methylphenidat als wirksamer erwies [88].

Die gute Wirksamkeit von Analeptika ist belegt

Ein wichtiger Behandlungsbaustein ist eine analeptische Pharmakotherapie mit Responderraten um 60 % [35, 54, 74, 94, 124, 126]. Auch die COMPAS-Studie [88] hat die gute Wirksamkeit von Analeptika, nicht zuletzt auch im Vergleich zu einer Psychotherapie, belegt. Daher steigt die Rate entsprechender Behandlungen auch bei Erwachsenen stetig an [18]. Es gibt in Deutschland mehrere auch für Erwachsene zugelassene Methylphenidat-Präparate (Medikinet adult®, Ritalin adult®, Concerta®; [28]). Eine weitere pharmakologische Option sind Noradrenalinwiederaufnahmehemmer wie Atomoxetin (Strattera®) [28, 126]. Nach vorliegenden Studien kann die Kernsymptomatik um etwa ein Drittel gebessert werden. Von großer Bedeutung ist, dass auch andere komorbide Teilleistungsstörungen wie affektive Störungen oder Tic-Störungen dadurch verbessert werden [35, 126].

Auch für Antidepressiva mit katecholaminergen Effekten (v. a. noradrenerg und dopaminerg) wie Bupropion, trizyklische Antidepressiva und Monoaminoxidasehemmer konnten Wirkungen auf die ADHS-Symptomatik in Studien mit Erwachsenen nachgewiesen werden [126].

Schlussfolgerungen

Die Forschung zur Ätiologie und Symptomatik von ADHS zeigt eindeutig, dass bei diesem Störungsbild nicht nur Aufmerksamkeitsstörungen und Hyperaktivität vorliegen, sondern eine darüber hinausgehende komplexe Teilleistungsstörung oder Entwicklungsstörung.

Ein Kernproblem dieser Störungsgruppe ist seit jeher die Vielfalt der Symptome und Symptommuster.

Dies erschwert eine einfache kategoriale Zuordnung. Dennoch gibt es seit Kraepelin das Syndrommuster eines „organischen Psychosyndroms“ und der „neuropsychologischen Defizite“, die klinisch von anderen psychischen Störungen abgrenzbar sind. Eine zu enge diagnostische Orientierung an DSM oder ICD kann im Einzelfall zu Verkürzungen führen, weshalb Kliniker das gesamte Störungsprofil im Auge behalten, alle Einzelsymptome würdigen und therapeutisch berücksichtigen sollten. Darauf hinzuweisen ist das Ziel der vorliegenden Arbeit. Letztlich ist es dann unerheblich, ob man für alles zusammen dann einen Oberbegriff benutzt wie ADHS, TLS, MCD o. a., oder nicht eher von der Gruppe der Teilleistungsstörungen sprechen sollte, der ADHS als eine Subvariante unterzuordnen wäre.

Ein solches erweitertes Störungsverständnis hat unmittelbare Bedeutung für die Diagnostik, die Therapie und die sozialmedizinische Beurteilung. Derartige Störungen sind häufig. Die für das Erwachsenenalter berichteten Prävalenzraten zwischen 1 und 4 % für ADHS [33] stellen eine konservative Schätzung dar, da mit dem Fokus auf ADHS nicht die Gesamtheit einschlägiger Fälle erfasst wird. Derartige Störungen müssten zudem in Inanspruchnahmepopulationen noch deutlich häufiger vorkommen. Nach eigenen Erhebungen leiden in psychosomatischen Rehabilitationskliniken etwa 10 % der Patienten an komplexen Teilleistungsstörungen [29, 121]. Viele dieser Patienten erhalten die Fehldiagnose Persönlichkeitsstörungen und werden entsprechend fehlbehandelt. Eine bessere Erkennung und bessere diagnostische Abklärung der Gruppe der komplexen Teilleistungsstörungen erscheint also dringend geboten.

Fazit für die Praxis

  • Patienten mit ADHS leiden regelhaft unter zusätzlichen Teilleistungsstörungen bzw. MCD.

  • Die dyspraktischen, kognitiven, mnestischen, affektiven, motorischen oder vegetativen Zusatzsymptome sind für die Lebensführung der Patienten oft einschränkender als die Kernsymptomatik der ADHS.

  • Die Diagnostik von ADHS und Teilleistungsstörungen muss mehrdimensional und kontextbezogen erfolgen. Erforderlich ist eine detaillierte Beschreibung der einzelnen Teilleistungsstörungen.

  • Die beste Therapie ist eine analeptische Medikation, die nicht nur Aufmerksamkeit und Hyperaktivität bessern kann, sondern ebenso sonstige Teilleistungsstörungen.

  • Psychotherapie muss sehr spezifisch auf die individuell bedeutsamen Teilleistungsstörungen angepasst werden, unter Anlehnung an das SOC-Modell.