Zusammenfassung
Im Rahmen einer Studie, die sich mit den Ursachen für die geringere Promotionsneigung von Frauen im Fach Mathematik befasst, werden die Attributionen von Erfolg und Misserfolg in typischen Studiensituationen untersucht. Für Studentinnen und Studenten der Studiengänge Diplom und Lehramt an Gymnasien wird außerdem beschrieben, wie sich die Unterschiede im Attributionsverhalten auf die Einstellungen zu einer möglichen Promotion auswirken. Die hier vorgestellten Ergebnisse zeigen, dass ein ungünstigeres Attributionsverhalten der Frauen im Zusammenhang mit weniger positiven Einstellungen zur Promotion steht.
Abstract
In the course of a study dealing with the reason why female students are less interested in gaining a doctorate in mathematics, we examined the attributions of success and failure in some typical learning situations. We describe for female and male students of the two courses of study, diploma and «Lehramt an Gymnasien», in what way differences in attribution behaviour influence the attitudes towards a doctor’s degree. The results introduced here show that a more disadvantageous attribution behaviour of women is related to a less positive attitude towards a doctor’s degree.
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Curdes, B., Jahnke-Klein, S., Langfeld, B. et al. Attribution von Erfolg und Misserfolg bei Mathematikstudierenden: Ergebnisse einer quantitativen empirischen Untersuchung. JMD 24, 3–17 (2003). https://doi.org/10.1007/BF03338963
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