Zusammenfassung
Der Beitrag diskutiert das Verhältnis von Jugendforschung und schulpädagogischer Forschung in einer historischen Perspektive. Ausgehend von frühen Bestimmungen einer Jugendforschung als schulkritische Forschung fragt er danach, wie das Verhältnis von Jugend, jugendkulturellen Ausdrucksformen und Schule in der Jugendforschung und in schultheoretischen Entwürfen sowie in der Erziehungswissenschaft als Disziplin verhandelt wird. Dabei wird sichtbar, dass Schule als Lebensraum und soziales Feld junger Menschen in der Entwicklung der Jugendforschung an Gewicht verliert, während Jugend in der schulpädagogischen Forschung und neueren Studien der schulbezogenen empirischen Bildungsforschung auf die Rolle des Schüler*in-Seins verengt wird. Welche Perspektiven mit einer systematischeren Verschränkung von Jugend- und Schulforschung zu gewinnen wären, wird abschließend knapp umrissen.
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Grunert, C., Pfaff, N. (2020). Jugendforschung zwischen Jugendkulturforschung und Schulforschung – disziplinkritische Beobachtungen. In: Gibson, A., Hummrich, M., Kramer, RT. (eds) Rekonstruktive Jugend(kultur)forschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25094-2_4
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