Zusammenfassung
Im Rahmen der Begleitveranstaltungen zum Praktikum in pädagogisch-psychologischen Handlungsfeldern (PppH) an der Universität Potsdam wird den Studierenden ein Konzept forschenden Lernens nahegebracht. Dieses soll neben dem Aufbau einer forschenden Haltung und Forschungskompetenzen dazu dienen, Studierende für ein Lehramt in der Sekundarstufe unter Einsatz evidenzbasierter Methoden darin unterstützen, für die Professionalisierung im Bereich Umgang mit Heterogenität relevante Überzeugungen, Kenntnisse und Fähigkeiten zu entwickeln. Das Pilotprojekt Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften im Bereich Inklusion (Pilot-ProfInk) hat zum Ziel, ein erstes Set von zentralen Professionalisierungsbereichen für Lehrkräfte im Zusammenhang mit Inklusion zu operationalisieren, um Entwicklungen im Studienverlauf und darüber hinaus abbilden zu können. Mit Rückgriff auf das von der Europäischen Agentur für Entwicklungen in der sonderpädagogischen Förderung (Europäische Agentur für Entwicklungen in der sonderpädagogischen Förderung 2012; European Agency for Development in Special Needs Education 2012) entwickelten Te4I-Modells wurde im Rahmen von Pilot-ProfInk ein erstes Instrumentenprofil zusammen gestellt. Anhand dieses Instrumentariums wurden für die vorliegende Studie ausgewählte professionsbezogene Überzeugungen und ihre Veränderungen über ein Semester bei den Studierenden im PppH erfasst, die anhand eigener Beobachtungen systematisch forschendes Lernen betrieben. Als Vergleichsgruppe dienten Studierende, die nur eine Vorlesung zu Grundlagen der Inklusionspädagogik (VL) besuchten, in der kein systematisches forschendes Lernen stattfand. Im Ergebnis zeigten sich zwar passende Messmodelle und hinreichende Messinvarianzen, jedoch kaum Veränderungseffekte über den Verlauf des Semesters, die mit dem Besuch des PppH assoziiert waren. Diese Befunde werden im Hinblick auf mögliche auswahl-, interventions- und messbedingte Gründe diskutiert. Während für die hier genutzte Pilotstudie nur Überzeugungen und Werthaltungen ausschließlich bei Studierenden erfasst wurden, sollen im noch aufzusetzenden Hauptprojekt ProfInk auch Instrumente zur Messung von Wissen und Handlungskompetenzen entwickelt und eingesetzt werden, um eine umfassendere Messung entsprechender Kompetenzen auch bei Lehrkräften im Schuldienst zu ermöglichen.
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