Zusammenfassung
Der Beitrag stellt ausgewählte Befunde einer explorativen Studie zu Erwartungen niedersächsischer Grundschullehrer_innen an Schulsozialarbeit in kultusministerieller Trägerschaft vor. Schon vor deren Implementation deuten sich Brüche im professionellen Selbstverständnis der Lehrer_innen hinsichtlich der künftigen Zusammenarbeit mit der neuen Kooperationspartnerin an.
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Spies, A., Wolter, J. (2018). Das Selbstverständnis von Lehrer_innen in Erwartung von Schulsozialarbeit. In: Miller, S., et al. Profession und Disziplin . Jahrbuch Grundschulforschung, vol 22. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7_27
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