Zusammenfassung
In Anknüpfung an Butlers (1995) Begriff des „viablen Subjekts“ – eines Subjekts, das innerhalb gegebener gesellschaftlicher Machtverhältnisse als möglich gedacht werden kann – wird vorgeschlagen, im Kontext der LehrerInnenbildung von „Viabilität“ anstelle von ‚Eignung‘ für den Beruf zu sprechen, um die gesellschaftliche Bedingtheit der Frage zu markieren, wer LehrerIn werden darf und wer nicht. Eine Facette dieser Bedingtheit stellt das rassialisierende Konzept ‚Muttersprache‘ dar, das eine Form von ‚Perfektion‘ konstruiert, welche in Bezug auf Sprache den Status der Viabilität nur jenen zugesteht, die als ‚native‘, ‚einheimisch‘ gelten. Dies wird unter Bezug auf Arbeiten zum ‚native-speakerism‘ (Bonfiglio 2010; Holliday 2006) und anhand der Analyse eines Interviewausschnitts dargestellt.
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Knappik, M. (2016). Disinventing ‚Muttersprache. In: Doğmuş, A., Karakaşoğlu, Y., Mecheril, P. (eds) Pädagogisches Können in der Migrationsgesellschaft. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07296-4_12
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