Verstehensweisen von Staat – eine empirische Untersuchung der Lernersicht

Zusammenfassung

Innerhalb der Politikwissenschaft besteht seit langem ein breiter und vielschichtiger Diskurs über Staat. Im Verhältnis zu seiner Bedeutung in der fachwissenschaftlichen Bezugsdisziplin des Politikunterrichts erfährt der Forschungs- und Lehr-Lernbereich „Staat“ in der Politischen Bildung vergleichsweise wenig Aufmerksamkeit. Als Lerngegenstand wird er zwar in der politikdidaktischen Bearbeitung von Globalisierungserscheinungen tangiert, nicht jedoch eigenständig behandelt. Die Notwendigkeit der Klärung der Lernendenvoraussetzungen und einer Auseinandersetzung aus fachlicher Perspektive wird insbesondere durch Befunde der Jugendforschung, welche brüchige Vorstellungen zu Staat vermuten lassen, induziert. Ausgehend von einer Schieflage zwischen fachwissenschaftlichem Kontext und alltäglichen Verstehensweisen, stellt die vorliegende Untersuchung die Frage nach der Perspektive der Lernenden als Ausgangspunkt politischer Lehr-Lernprozesse. Unter der Fragstellung ‚Welche Vorstellungen von Staat haben 13–15-jährige Schüler?‘ wird untersucht, welche Verstehensweisen über Staat vorliegen, um Schlussfolgerungen für politische Bildung ziehen zu können.