Zusammenfassung
Die erfolgreiche Bewältigung heterogenitätsbezogener Herausforderungen ist eines der zentralen und kontinuierlichen Ziele des Schulsystems. Schulstrukturelle Fragen sind in diesem Zusammenhang genauso von Belang wie jene Entscheidungen und Prozesse, welche im Einflussbereich der einzelnen Lehrkraft liegen und somit auf der Ebene des Unterrichts sowie der Schule zu verorten sind (vgl. Ditton, Krüsken & Schauenberg 2005; VBW 2007).
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatur
Ahlring, Ingrid (2007): Vom Recht auf freie Entfaltung der (Lern)Persönlichkeit – und wie man es in der Schule umsetzen kann. Vortrag im Rahmen der Lehrerfortbildungsreihe „Wie Schule gelingt – Beispiele für den erfolgreichen Umgang mit Heterogenität“ am 29.11.2007. Augsburg: ZdFL.
Akrami, Nazar; Ekehammar, Bo; Araya, Tadesse (2006): Category and stereotype activation revisited. Scandinavian Journal of Psychology 47, pp. 513–522.
Alexander, Kira; Schofield, Janet W. (2006): Erwartungseffekte: Wie Lehrerverhalten schulische Leistungen beeinflusst. In: Janet W. Schofield (Hrsg.): Migrationshintergrund, Minderheitenzugehörigkeit und Bildungserfolg. Forschungsergebnisse der pädagogischen, Entwicklungs- und Sozialpsychologie. Berlin: Arbeitsstelle Interkulturelle Konflikte und gesellschaftliche Integration, Wissenschaftszentrum Berlin, S. 47–69.
Allemann-Ghionda, Christina; Auernheimer, Georg; Grabbe, Helga; Krämer, Angelika (2006): Beobachtung und Beurteilung in soziokulturell und sprachlich heterogenen Klassen: die Kompetenzen der Lehrpersonen. In: Christina Allemann-Ghionda, Ewald Terhart (Hrsg.): Kompetenzen und Kompetenzentwicklung von Lehrerinnen und Lehrern: Ausbildung und Beruf. Weinheim: Beltz, S. 250–266.
Ashmore, Richard D.; DelBoca, Frances K. (1981): Conceptual approaches to stereotypes and stereotyping. In: David L. Hamilton (Ed.): Cognitive processes in stereotyping and intergroup behavior. Hillsdale/N.J.: Erlbaum, pp. 1–35.
Auernheimer, Georg; Dick, Rolf van; Petzel, Thomas; Wagner, Ulrich (Hrsg.) (2001): Interkulturalität im Arbeitsfeld Schule. Empirische Untersuchungen über Lehrer und Schüler. Opladen: Leske + Budrich.
Augoustinos, Martha; Ahrens, Cheryl; Innes, Michael J. (1994): Stereotypes and prejudice: The Australian experience. British Journal of Social Psychology 33, pp. 125–141.
Bade, Klaus J. (2008): Migration, Integration und Bildung. Vortrag im Rahmen der Lehrerfortbildungsreihe „Heterogenität und Bildungserfolg: Förderung interkultureller Kompetenz“ am 20.11.2008. Augsburg: ZdFL.
Bauer, Karl-Oswald; Kopka, Andreas (1996): Wenn Individualisten kooperieren. Blicke in die Zukunft der Lehrerarbeit. In: Hans-Günter Rolff; Karl-Oswald Bauer; Klaus Klemm; Hermann Pfeiffer (Hrsg.): Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 9. Weinheim: Juventa, S. 143–186.
Bauer, Karl-Oswald; Kopka, Andreas; Brindt, Stefan (1996): Pädagogische Professionalität und Lehrerarbeit - Eine qualitativ empirische Studie über professionelles Handeln und Bewusstsein. Weinheim: Juventa.
Baumert, Jürgen; Kunter, Mareike (2006): Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 9 (4), S. 469–520.
Baumert, Jürgen; Schümer, Gundel (2001): Familiäre Lebensverhältnisse, Bildungsbeteiligung und Kompetenzerwerb. In: Jürgen Baumert; Eckhard Klieme; Michael Neubrand; Manfred Prenzel; Ulrich Schiefele; Wolfgang Schneider; Petra Stanat; Klaus-Jürgen Tillmann; Manfred Weiß (Hrsg.): PISA 2000: Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich. Opladen: Leske + Budrich, S. 323–407.
Bender-Szymanski, Dorothea (2001): Kulturkonflikt als Chance für Entwicklung? In: Georg Auernheimer; Rolf van Dick; Thomas Petzel; Ulrich Wagner (Hrsg.): Interkulturalität im Arbeitsfeld Schule. Opladen: Leske + Budrich, S. 63–98.
Bender-Szymanski, Dorothea (2002): Interkulturelle Kompetenz bei Lehrerinnen und Lehrern aus Sicht der empirischen Bildungsforschung. In: Georg Auernheimer (Hrsg.): Interkulturelle Kompetenz und pädagogische Professionalität. Opladen: Leske + Budrich, S. 153–179.
Bender-Szymanski, Dorothea (2007): Zunehmende sprachlich-kulturelle Heterogenität in unseren Schulen und mögliche Antworten des Bildungssystems. In: Deutsche UNESCO-Kommission (Hrsg.): Migration als Herausforderung. Bonn: Deutsche UNESCO-Kommission, S. 161–194.
Berman, Paul; McLaughlin, Milbrey W. (1977): Federal programs supporting educational change. Volume VII: Factors affecting implementation and continuation. Santa Monica/CA: Rand Corp.
Bielefeldt, Heinz; Scholz, Günter (1979): Kooperation in der Schule. Erfahrungen von Lehrern einer Hauptschule. München: Ehrenwirth.
Bonsen, Martin (2007): Intentionale Schulentwicklung als Aufgabe der Einzelschule. In: Wilfried Huber (Hrsg.): Neue Lehrer? Neue Schüler? Neue Aufgaben? Donauwörth: Auer, S. 80–100.
Boos-Nünning, Ursula; Karakacoglu, Yasemin (2005): Viele Welten Leben. Münster: Waxmann.
Borko, Hilda; Peressini, Dominik; Romagnano, Lew; Knuth, Eric; Willis-Yorker, Christine; Wooley, Candace; Hovermill, Jeff; Masarik, Kate (2000): Teacher education does matter: A situative view of learning to teach secondary mathematics. Educational Psychologist 35 (3), pp. 193–206.
Bromme, Rainer (1997): Kompetenzen, Funktionen und unterrichtliches Handeln des Lehrers. In: Franz E. Weinert (Hrsg.): Psychologie des Unterrichts und der Schule. Göttingen: Hogrefe, S. 177–212.
Buhren, Claus G.; Kempfert, Guy (2006): Effektive Kooperationsstrukturen. Hintergrundwissen und Informationen zu neuen Aufgaben der Fachschaftsarbeit. Schulmanagement-Handbuch. Band 119. München: Oldenbourg.
Carle, Ursula (1997): Die Arbeit von Lehrerinnen und Lehrern als Entwicklungsprozess. Über die Untrennbarkeit von persönlicher und institutioneller Entwicklung. In: Sylvia Buchen; Ursula Carle; Peter Döbrich; Hans-Dieter Hoyer; Hans-Georg Schönwälder (Hrsg.): Jahrbuch für Lehrerforschung. Band 1. Weinheim: Juventa, S. 15–30.
Deutsch, Morton (1949): A theory of co-operation and competition. Human Relations 2 (2), pp. 129–152.
Devine, Patricia G.; Elliot, Andrew J. (1995): Are Racial Stereotypes Really Fading? The Princeton Trilogy Revisited. Personality and Social Psychology Bulletin 21, pp. 1139–1150.
Devine, Patricia G. (1989a): Automatic and Controlled Processes in Prejudice: The Role of Stereotypes in Personal Beliefs. In: Anthony R. Pratkanis; Steven J. Breckler; Anthony G. Greenwald (Eds): Attitude structure and function. Hillsdale/N.J.: Erlbaum.
Devine, Patricia G. (1989b): Stereotypes and prejudice: Their automatic and controlled components. Journal of Personality & Social Psychology 56 (1), pp. 5–18.
Die Beauftragte der Bundesregierung für Ausländerfragen (2000): 4. Bericht zur Lage der Ausländer in der Bundesrepublik Deutschland. Berlin. Zugriff am 30.08.2009 unter www.bundesregierung.de/Content/DE/Publikation/IB/Anlagen/ausl_C3_A4nderbericht-4,property=publicationFile.pdf.
Diefenbach, Heike (2002): Bildungsbeteiligung und Berufseinmündung von Kindern und Jugendlichen aus Migrantenfamilien. Eine Fortschreibung der Daten des Sozio-Ökonomischen Panels (SOEP). In: Sachverständigenkommission Elfter Kinder- und Jugendbericht (Hrsg.): Migration und die europäische Integration. München: Verlag Deutsches Jugendinstitut, S. 9–70.
Diefenbach, Heike (2007): Kinder und Jugendliche aus Migrantenfamilien im deutschen Bildungssystem. Erklärungen und empirische Befunde. Wiesbaden: VS Verlag.
Ditton, Helmut (2000): Qualitätskontrolle und Qualitätssicherung in Schule und Unterricht. Ein Überblick zum Stand der empirischen Forschung. Zeitschrift für Pädagogik, 41. Beiheft, S.73–93.
Ditton, Helmut; Krüsken, Jan; Schauenberg, Magdalena (2005): Bildungsungleichheit – der Beitrag von Familie und Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 8 (2), S. 285–304.
Edelmann, Doris (2007): Pädagogische Professionalität im transnationalen sozialen Raum. Eine qualitative Untersuchung über den Umgang mit Lehrpersonen mit der migrationsbedingten Heterogenität ihrer Klassen. Münster: LIT.
Edelmann, Doris (2008): Lehrer/innenbildung im Kontext migrationsbedingter Heterogenität. Welche Kompetenzen brauchen Lehrpersonen, damit sie in mehrsprachigen Klassen effektiv unterrichten können? In: Christina Allemann-Ghionda; Saskia Pfeiffer (Hrsg.): Bildungserfolg, Migration und Zweisprachigkeit. Berlin: Frank & Timme, S. 129–138.
Fürstenau, Sara (2009): Schule in einer multiethnischen Gesellschaft. In: Sigrid Blömeke; Thorsten Bohl; Ludwig Haag; Gregor Lang-Wojtasik; Werner Sacher (Hrsg.): Handbuch Schule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 102–110.
Fussangel, Kathrin (2008): Subjektive Theorien von Lehrkräften zur Kooperation. Eine Analyse der Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern in Lerngemeinschaften. Dissertation. Wuppertal: Bergische Universität Wuppertal. Zugriff am 31.07.09 unter www.elpub.bib.uniwuppertal.de/edocs/dokumente/fbg/paedagogik/diss2008/fussangel/index.html;internal&action=buildframes.action.
Gogolin, Ingrid; Neumann, Ursula; Roth, Hans-Joachim (2003): Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Materialien zur Bildungsplanung und zur Forschungsförderung. Zugriff am 10.10.2008 unter: www.blk-bonn.de/papers/heft107.pdf.
Gomolla, Mechthild; Radtke, Frank-Olaf (2002): Institutionelle Diskriminierung. Die Herstellung ethnischer Differenz in der Schule. Opladen: Leske + Budrich.
Gräsel, Cornelia; Fußangel, Kathrin; Parchmann, Ilka (2006): Lerngemeinschaften in der Lehrerfortbildung. Kooperationserfahrungen und -überzeugungen von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 9 (4), S. 545–561.
Gräsel, Cornelia; Pröbstel, Christian; Freienberg, Julia; Parchmann, Ilka (2006): Anregungen zur Kooperation von Lehrkräften im Rahmen von Fortbildungen. In: Manfred Prenzel; Lars Allolio- Näcke (Hrsg.): Untersuchungen zur Bildungsqualität von Schule. Münster: Waxmann, S. 310–329.
Gräsel, Cornelia; Stark, Robin; Sparka, Andrea; Herzmann, Petra (2007): Schulische Kooperationsmuster und die Implementation eines Programms zur Förderung der Lesekompetenz. In: Dieter Euler; Günter Pätzold; Sebastian Walzik (Hrsg.): Kooperatives Lernen in der beruflichen Bildung. Stuttgart: Franz Stein, S. 93–107.
Groeben, Norbert (1988): Das Forschungsprogramm Subjektive Theorien. Eine Einführung in die Psychologie des reflexiven Subjekts. Tübingen: Francke.
Hartinger, Andreas (2008). Wie Schule gelingt. Der schulpraktische Umgang mit Heterogenität aus wissenschaftlicher Perspektive. Vortrag im Rahmen der Lehrerfortbildungsreihe „Wie Schule gelingt – Beispiele für den erfolgreichen Umgang mit Heterogenität“ am 31.01.2008. Augsburg: ZdFL.
Heller, Kurt A.; Finsterwald, Monika; Ziegler, Albert (2001): Implicit theories of German mathematics and physics teachers on gender specific giftedness and motivation. Psychologische Beiträge 43, S. 172–189.
Helmke, Andreas (2009): Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts. Seelze: Klett Kallmeyer.
Helsper, Werner (2007): Eine Antwort auf Jürgen Baumerts und Mareike Kunters Kritik am strukturtheoretischen Professionsansatz. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 10 (4), S. 567–579.
Herwartz-Emden, Leonie; Kullmann, Harry (2007). Heterogenität in Schule und Unterricht. Ein aktueller Überblick. Vortrag im Rahmen der Lehrerfortbildungsreihe „Wie Schule gelingt – Beispiele für den erfolgreichen Umgang mit Heterogenität“ am 8.11.2007. Augsburg: ZdFL.
Herwartz-Emden, Leonie (1999): Zentrale Probleme interkultureller Erziehung im deutschen Bildungssystem. In: Claudia Solzbacher; Christine Freitag (Hrsg.): Wege zur Mündigkeit – Herausforderungen pädagogischer Professionalisierung. Osnabrück: Universitätsverlag Rasch, S. 157–172.
Herwartz-Emden, Leonie; Schurt, Verena; Waburg, Wiebke; Ruhland, Mandy (2008): Interkulturelle und geschlechtergerechte Pädagogik für Kinder im Alter von 6 bis 16 Jahren. Expertise für die Enquetekommission „Chancen für Kinder - Rahmenbedingungen und Steuerungsmöglichkeiten für ein optimales Betreuungs- und Bildungsangebot in Nordrhein-Westfalen“. Zugriff am 30.08.2009 unter www.landtag.nrw.de/portal/WWW/GB_I/I.1/EK/14_EK2/Gutachten/ExpertiseHerwartz-Emden.pdf.
Hesse, Hermann-Günter (2001): Zur Aktualgenese interkultureller Konflikte. Eine Unterrichtsbeobachtung zur Dimension des „Individualismus-Kollektivismus“. In: Georg Auernheimer; Rolf van Dick; Thomas Petzel; Ulrich Wagner (Hrsg.): Interkulturalität im Arbeitsfeld Schule. Opladen: Leske + Budrich, S. 141–160.
Heymann, Karin (2007): Unterricht vorbereiten - Unterrichtsentwicklung, Vorbereitung und Aufbau von Routinen. Pädagogik 59 (10), S. 16–19.
Hiebert, James; Gallimore, Ronald; Stigler, James W. (2002): A knowledge base for the teaching profession: What would it look like and how can we get one? Educational Researcher 31 (5), pp. 3–15.
Horster, Leonard; Rolff, Hans-Günther (2001): Unterrichtsentwicklung. Grundlagen, Praxis, Steuerungsprozesse. Weinheim: Beltz.
Hosenfeld, Ingmar; Helmke, Andreas; Ridder, Arnd; Schrader, Friedrich-Wilhelm (2001): Eine mehrebenenanalytische Betrachtung von Schul- und Klasseneffekten. Empirische Pädagogik 15 (4), S. 513–534.
Huber, Günter L. (1998): Kooperation von Lehrkräften: Kooperatives Lernen kooperativ lernen. Universität Tübingen. Zugriff am 16.04.2004 unter www.blk.mat.uni-bayreuth.de/material/ipn.html.
Jungbluth, Paul (1994): Lehrererwartungen und Ethnizität. Innerschulische Chancendeterminanten bei Migrantenschülern in den Niederlanden. Zeitschrift für Pädagogik 40 (1), S. 113–125.
Jussim, Lee; Harber, Kent D. (2005): Teacher expectations and self-fulfilling prophecies: Knowns and unknowns, resolved and unresolved controversies. Personality and Social Psychology Review 9 (2), pp. 131–155.
Jussim, Lee; Eccles, Jacquelynne; Madon, Stephanie J. (1996): Social perception, social stereotypes, and teacher expectations: Accuracy and the quest for the powerful self-fulfilling prophecy. Advances in Experimental Social Psychology 29, pp. 281–388.
Kahraman, Birsen; Knoblich, Günther (2000): Stechen statt Sprechen: Valenz und Aktivierbarkeit von Stereotypen über Türken. Zeitschrift für Sozialpsychologie 31 (1), S. 31–43.
Katzenmeyer, Marilyn; Moller, Gayle (1996): Awakening the sleeping giant: Leadership development for teachers. Thousand Oaks/CA: Corwin Press.
Katzenmeyer, Marilyn; Moller, Gayle (2001): Awakening the sleeping giant - Helping teachers develop as leaders. Volume 2. Thousand Oaks/CA: Corwin Press.
Keller, Carmen (2001): Effect of teachers' stereotyping on students' stereotyping of mathematics as a male domain. Journal of Social Psychology 141 (2), pp. 165–173.
Kempfert, Guy; Ludwig, Marianne (2008): Kollegiale Unterrichtsbesuche. Besser und leichter unterrichten durch Kollegen-Feedback. Weinheim: Beltz.
KMK = Kultusministerkonferenz (1996): Empfehlung „Interkulturelle Bildung und Erziehung in der Schule“. Beschluss vom 25.10.1996. Zugriff am 25.04.2006 unter: www.kmk.org/doc/beschl/671-1_Interkulturelle%20Bildung.pdf.
KMK = Kultusministerkonferenz (2003): Bildungsbericht für Deutschland. Erste Befunde. Zugriff am 30.08.2009 unter www.kmk.org/fileadmin/pdf/PresseUndAktuelles/2003/bb_zusammenfassung.pdf
KMK = Kultusministerkonferenz (2004): Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften. Zugriff am 27.07.2007 unter www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2004/-2004_12_16-Standards-Lehrerbildung.pdf.
KMK = Kultusminsterkonferenz (2006): Fördern und Fordern – eine Herausforderung für Bildungspolitik, Eltern, Schule und Lehrkräfte. Gemeinsame Erklärung der Bildungs- und Lehrergewerkschaften und der Kultusministerkonferenz. Zugriff am 06.07.2009 unter www.kmk.org/index.php?id=672&type=123.
Kristen, Cornelia (2006): Ethnische Diskriminierung im deutschen Schulsystem? Theoretische Überlegungen und empirische Ergebnisse. Berlin: Arbeitsstelle Interkulturelle Konflikte und gesellschaftliche Integration, Wissenschaftszentrum Berlin.
Krüger-Potratz, Marianne (2004): Lehrerbildung im Zeichen von Pluralität und Differenz. soFid (1), S. 7–16.
Kullmann, Harry (2009): Lehrerkooperation an Gymnasien – Ausprägung und Wirkungen am Beispiel des naturwissenschaftlichen Unterrichts. Reihe „Empirische Erziehungswissenschaft“. Münster: Waxmann. (Im Erscheinen)
Leithwood, Keith (1998): Team learning processes. In: Keith Leithwood; Karen Seashore Louis (Eds.): Organizational learning in schools. Lisse: Swets & Zeitlinger, pp. 203–217.
Lepore, Lorella; Brown, Rupert (1997): Category and stereotype activation: Is prejudice inevitable? Journal of Personality & Social Psychology 72 (2), pp. 275–287.
Limbird, Christina; Stanat, Petra (2006): Sprachförderung bei Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund: Ansätze und ihre Wirksamkeit. In: Jürgen Baumert; Petra Stanat; Rainer Watermann (Hrsg.): Herkunftsbedingte Disparitäten im Bildungswesen. Wiesbaden: VS Verlag, S. 257–299.
Lippmann, Walter (1922): Public opinion. New York: MacMillan Press.
Lüddecke, Julian (2005): Ethnische Vorurteile in der Schule. Entwicklung eines Präventionskonzepts im Rahmen Interkultureller Pädagogik. Dissertation. Essen: Universität Duisburg-Essen.
Ludwig, Heidrun; Ludwig, Peter H. (2007): Disparitäten bei Erfolgserwartungen zwischen Schülerinnen und Schülern. Eine Einführung. In: Peter H. Ludwig; Heidrun Ludwig (Hrsg.): Erwartungen in himmelblau und rosarot. Weinheim: Juventa, S. 5–15.
Ludwig, Peter H. (2007): Pygmalion zwischen Venus und Mars. Geschlechterunterschiede in schulischen Lernleistungen durch Selbsterfüllung von Erwartungen. In: Peter H. Ludwig; Heidrun Ludwig (Hrsg.): Erwartungen in himmelblau und rosarot. Weinheim: Juventa, S. 17–59.
Luyten, Hans; Snijders, Tom A. B. (1996): School effects and teacher effects in Dutch elementary education. Educational Research and Evaluation 2 (1), pp. 1–24.
Madon, Stephanie J.; Jussim, Lee; Eccles, Jacquelynne (1997): In search of the powerful selffulfilling prophecy. Journal of Personality & Social Psychology 72, pp. 791–809.
Marburger, Helga; Helbig, Gisela; Kienast, Eckhard (1997): Sichtweisen und Orientierungen Berliner Grundschullehrerinnen und -lehrer zur Multiethnizität der bundesdeutschen Gesellschaft und den Konsequenzen für Schule und Unterricht. In: Andreas Heintze; Gisela Helbig; Paul Jungbluth; Eckhard Kienast; Helga Marburger (Hrsg.): Schule und multiethnische Schülerschaft. Frankfurt a. M.: IKO, S. 4–62.
Mattes, Wolfgang (2006): Routiniert planen, effizient unterrichten. Paderborn: Schöningh.
Mortimore, Peter; Sammons, Pamela; Stoll, Louise; Lewis, David; Ecob, Russell (1988): School matters. The junior years. Summerset: Open Books.
Mummendey, Hans Dieter; Bolten, Heinz-Gerd; Isermann-Gerke, Margret (1982): Experimentelle Überprüfung des Bogus-Pipeline-Paradigmas: Einstellungen gegenüber Türken, Deutschen und Holländern. Zeitschrift für Sozialpsychologie 13, S. 300–311.
Patry, Jean-Luc (1988): Warum hat die Erziehungswissenschaft so wenig Einfluss auf die Erziehung? Freiburg/Schweiz: Pädagogisches Institut der Universität Freiburg.
Ramm, Gesa; Prenzel, Manfred; Heidemeier, Heike; Walter, Oliver (2004): Soziokulturelle Herkunft: Migration. In: PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.): PISA 2003. Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland. Münster: Waxmann, S. 254–272.
Risse, Erika (2007): Umgang mit Heterogenität im Gymnasium: Individualisierung durch Offenen Unterricht. Vortrag im Rahmen der Lehrerfortbildungsreihe „Wie Schule gelingt – Beispiele für den erfolgreichen Umgang mit Heterogenität“ am 13.12.2007. Augsburg: ZdFL.
Rustemeyer, Ruth; Fischer, Natalie (2007): Geschlechterdifferenzen bei Leistungserwartung und Wertschätzung im Fach Mathematik. Zusammenhänge mit schülerperzipiertem Lehrkraftverhalten. In: Peter H. Ludwig; Heidrun Ludwig (Hrsg.): Erwartungen in himmelblau und rosarot. Weinheim: Juventa, S. 83–101.
Rustemeyer, Ruth (1999): Geschlechtstypische Erwartungen zukünftiger Lehrkräfte bezüglich des Unterrichtsfaches Mathematik und korrespondierende (Selbst-)Einschätzungen von Schülerinnen und Schülern. Psychologie in Erziehung und Unterricht 46, S. 187–200.
Scheerens, Jaap; Bosker, Roel J. (1997): The Foundations of educational effectiveness. Oxford: Pergamon - Elsevier Science.
Schofield, Janet Ward (Hrsg.) (2006): Migrationshintergrund, Minderheitenzugehörigkeit und Bildungserfolg. Forschungsergebnisse der pädagogischen, Entwicklungs- und Sozialpsychologie. Berlin: Arbeitsstelle Interkulturelle Konflikte und gesellschaftliche Integration, Wissenschaftszentrum Berlin.
Schultebraucks-Burgkart, Gisela (2008): Umgang mit Vielfalt: Individuelle Förderung in der Schuleingangsphase. Vortrag im Rahmen der Lehrerfortbildungsreihe „Wie Schule gelingt - Beispiele für den erfolgreichen Umgang mit Heterogenität“ am 17.01.2008. Augsburg: ZdFL.
Siskin, Leslie S. (1994): Realms of knowledge: Academic departments in secondary schools. Washington D.C.: Falmer Press.
Soltau, Andreas; Mienert, Malte (2009): Teamorientierung und Einstellungen zu Formen der Lehrerkooperation bei Lehrkräften. Psychologie in Erziehung und Unterricht 56 (3), S. 213–223.
Stahl, Nicola (2007): Schülerwahrnehmung und -beurteilung durch Lehrkräfte. In: Helmut Ditton (Hrsg.): Kompetenzaufbau und Laufbahnen im Schulsystem. Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung an Grundschulen. Münster: Waxmann, S. 171–198.
Steinert, Brigitte; Klieme, Eckhard (2003): Levels of teacher cooperation as levels of school development: A criterion-referenced approach to school evaluation. Paper presented on the European Conference on Educational Research (ECER). Hamburg: 17.11.2003.
Steinheider, Brigitte; Legrady, Georg (2001): Kooperation in interdisziplinären Teams in Forschung, Produktentwicklung und Kunst. In: Horst Oberquelle; Reinhard Oppermann; Jürgen Krause (Hrsg.): Mensch & Computer. Stuttgart: Teubner, S. 37–46.
Stubbe, Tobias C.; Bos, Wilfried (2008): Schullaufbahnempfehlungen von Lehrkräften und Schullaufbahnentscheidungen von Eltern am Ende der vierten Jahrgangsstufe. Empirische Pädagogik 22 (1), S. 49–63.
Terhart, Ewald (1987): Kommunikation im Kollegium. Die Deutsche Schule 79 (4), S. 440–450.
Terhart, Ewald (2001a): Lehrerbild und Lehrerbildung: Ansprüche und Möglichkeiten. In: Ewald Terhart (Hrsg.): Lehrerberuf und Lehrerbildung. Forschungsbefunde, Problemanalysen, Reformkonzepte. Weinheim: Beltz, S. 174–190.
Terhart, Ewald (2001b): Gymnasiallehrer: Zwischen Fachanspruch und Erziehungsanspruch. In: Ewald Terhart (Hrsg.): Lehrerberuf und Lehrerbildung. Weinheim: Beltz, S. 115–129.
Terhart, Ewald (2001c): Lehrerberuf und Schulautonomie. In: Ewald Terhart (Hrsg.): Lehrerberuf und Lehrerbildung. Weinheim: Beltz, S. 146–162.
Terhart, Ewald; Czerwenka, Kurt; Ehrich, Karin; Jordan, Frank; Schmidt, Hans Joachim (1994): Berufsbiographien von Lehrern und Lehrerinnen. Frankfurt a. M.: Peter Lang.
Terkessidis, Mark (2004): Die Banalität des Rassismus. Migranten zweiter Generation entwickeln eine neue Perspektive. Bielefeld: Transcript.
Tiedemann, Joachim; Billmann-Mahecha, Elfriede (2007): Zum Einfluss von Migration und Schulklassenzugehörigkeit auf die Übergangsempfehlung für die Sekundarstufe I. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 10 (1), S. 108–120.
VBW – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft (2007): Bildungsgerechtigkeit. Jahresgutachten des Aktionsrats Bildung. Wiesbaden: VS Verlag.
Wahl, Diethelm (1991): Handeln unter Druck. Der weite Weg vom Wissen zum Handeln bei Lehrern, Hochschullehrern und Erwachsenenbildern. Weinheim: Verlag Deutscher Studien.
Walter, Oliver; Taskinen, Päivi (2007): Kompetenzen und bildungsrelevante Einstellungen von Jugendlichen mit Migrationshintergrund in Deutschland: Ein Vergleich mit ausgewählten OECDStaaten. In: PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.): PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. Münster: Waxmann, S. 337–366.
Wang, Margaret C.; Haertel, Geneva D.; Walberg, Herbert J. (1993): Toward a knowledge base for school learning. Review of Educational Research 63 (3), pp. 249–294.
Weber, Martina (2003): Heterogenität im Schulalltag. Konstruktion ethnischer und geschlechtlicher Unterschiede. Opladen: Leske + Budrich.
Weigert, Christoph (2007): Schatzsuche statt Defizitfahndung – Wege zur Begabtenförderung an Hauptschulen. Vortrag im Rahmen der Lehrerfortbildungsreihe „Wie Schule gelingt – Beispiele für den erfolgreichen Umgang mit Heterogenität“ am 15.11.2007. Augsburg: ZdFL.
Weinert, Franz E. (1996): „Der gute Lehrer“, „die gute Lehrerin“ im Spiegel der Wissenschaft. Was macht Lehrende wirksam und was führt zu ihrer Wirksamkeit. Beiträge zur Lehrerbildung 14 (2), S. 141–151.
Wellendorf, Franz (1969): Formen der Kooperation von Lehrern in der Schule. In: Carl-Ludwig Furck (Hrsg.): Zur Theorie der Schule. Weinheim: Beltz, S. 91–113.
Wenzel, Hartmut (2004): Studien zur Organisations- und Schulkulturentwicklung. In: Werner Helsper; Jeanette Böhme (Hrsg.): Handbuch der Schulforschung. Wiesbaden: VS Verlag, S. 391–415.
Westphal, Manuela (2009): Interkulturelle Kompetenzen in der schulischen Elternarbeit. Vortrag im Rahmen der Lehrerfortbildungsreihe „Förderung interkultureller Elternarbeit“ am 02.07.2009. Augsburg: ZdFL.
Ziegler, Albert; Kuhn, Cornelia; Heller, Kurt A. (1998): Implizite Theorien von gymnasialen Mathematik- und Physiklehrkräften zu geschlechtsspezifischer Begabung und Motivation. Psychologische Beiträge 40 (3+4), S. 271–287.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Hirschauer, M., Kullmann, H. (2010). Lehrerprofessionalität im Zeichen von Heterogenität – Stereotype bei Lehrkräften als kollegial zu bearbeitende Herausforderung. In: Hagedorn, J., Schurt, V., Steber, C., Waburg, W. (eds) Ethnizität, Geschlecht, Familie und Schule. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92108-2_18
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92108-2_18
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-16856-2
Online ISBN: 978-3-531-92108-2
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)