Zusammenfassung
Ein Ausgangspunkt für die Konferenz war die vermutete bis als notorisch verschriene Theorie-Praxis-Distanz in Bezug auf kulturelles Lernen. Ein Anliegen der Veranstaltung war es, einerseits herauszufinden, inwiefern die in der fremdsprachendidaktischen Diskussion verhandelten theoretischen Konzepte kulturellen Lernens in schulischen Kontexten bereits Anwendung finden, noch stärker berücksichtigt oder ihrerseits aus Perspektive der Unterrichtspraxis modifiziert werden müssten
Mitdiskutiert haben – neben den Autor*innen dieses Beitrags – in dieser Perspektivengruppe Dagmar Abendroth-Timmer, Gabriele Blell, Gabriela Fellmann, Almut Küppers, Corinna Link, Nicole Lücke, Nikola Mayer, Jessica Nowoczien, Ann-Christin Rudolf, Larena Schäfer, Mareike Tödter und Paul Voerkel. Das Protokoll wurde von Cathrin Sprenger geführt.
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Notes
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In den verschiedenen Panels wurden mehrere Lehrwerksbeispiele der größeren fremdsprachendidaktischen Verlage eingebracht, so z. B. von Nicole Lücke im ‚Was‘-Panel oder von Ann-Kathrin Rudolf und Dorothee Kohl-Dietrich im ‚Wofür‘-Panel sowie Jessica Nowoczien zur Frage ‚Wer‘ (vgl. deren Beiträge in diesem Band), auf die dann in der unterrichtspraktischen Perspektivengruppe rekurriert wurde. Eine veröffentlichte Studie mit einer systematischen Analyse zum Verständnis kulturellen Lernen in Lehrwerken ist jedoch nicht bekannt. Einige Hinweise zur Repräsentation von soziokulturellen Diversitätskategorien in Englischlehrbüchern liefern Alter, König und Merse (2021), die u. a. feststellen, dass insbesondere race eng mit Nationalkultur verknüpft ist.
- 2.
Zu weiteren konkreten didaktischen und methodischen Vorschlägen für die Umsetzung kulturellen Lernens im Fremdsprachenunterricht vgl. auch die Beiträge in den Panels zu den Fragen ‚Was?‘ und ‚Wie?‘.
- 3.
Vgl. auch die Diskussionen in den Beiträgen zu ‚Theoretisch-konzeptionellen Perspektiven‘ und ‚Empirischen Perspektiven‘ auf kulturelles Lernen.
Literatur
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König, L., Ruf, W. (2022). Unterrichtspraktische Perspektiven auf kulturelles Lernen. In: König, L., Schädlich, B., Surkamp, C. (eds) unterricht_kultur_theorie: Kulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht gemeinsam anders denken. Literatur-, Kultur- und Sprachvermittlung: LiKuS. J.B. Metzler, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-63782-1_25
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Online ISBN: 978-3-662-63782-1
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