Zusammenfassung
Dieser Beitrag erläutert das Konzept der an der Technischen Universität Dresden entwickelten Module zum Forschen und Lernen im interdisziplinären Kontext (kurz: FLiK) und das mit ihnen verbundene Lehr-Lern-Modell. In FLiK bearbeiten interdisziplinäre Teams von Studierenden und Dozenten Querschnittsthemen, die sich aus den Forschungsschwerpunkten der TU Dresden ergeben. Die Module integrieren eine Vielzahl experimenteller Lehr- und Lernformen und sind im laufenden Diskurs um große Herausforderungen in Wissenschaft und Gesellschaft verortet. Abschließend reflektiert der Beitrag das Verhältnis von Inter- und Transdisziplinarität und eröffnet einige Perspektiven für die weitere Forschung.
Abstract
The article elaborates the innovative FLiK module framework developed at Technical University Dresden’s Centre for Interdisciplinary Learning and Teaching, combining Research and Teaching in an interdisciplinary context (FLiK: Forschen und Lernen im interdisziplinären Kontext). Based on Healey’s and Jenkins’ works regarding the nature of student research and inquiry the two semester modules are orientated along cross-cutting topics resulting from TU Dresden’s research priority areas and consists of interdisciplinary teams of students and lecturers. The modules integrate a multitude of experimental teaching and study forms as ‚relay-lectures‘, team-teaching, peer-learning, and student research projects accompanied by tutorials as well as courses on higher education didactics. Furthermore, the modules are contextualized in the ongoing discourse around grand challenges in science and society and are located within a model that differentiates between core and secondary tasks of universities. Finally, the text reflects the intertwined relationship of inter- and transdisciplinarity in general and opens some perspectives for further research.
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Notes
- 1.
Maßgeblich entwickelt wurde der Ansatz des „Forschens und Lernens im interdisziplinären Kontext“ an der TU Dresden von Dr. Petra Tallafuss-Koch.
- 2.
Vgl. TU Dresden (2020) zum Konzept „Invektivität“.
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Schmidt, H.J. (2021). Forschen und Lernen im interdisziplinären Kontext – Öffnung für wissenschaftliche und gesellschaftliche Herausforderungen durch fachübergreifende Module an der Technischen Universität Dresden. In: Boos, A., van den Eeden, M., Viere, T. (eds) CSR und Hochschullehre. Management-Reihe Corporate Social Responsibility. Springer Gabler, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-62679-5_4
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