Zusammenfassung
Fokus der dargestellten Untersuchung bildet die Unterrichtseinheit „Ein faires Glücksspiel?!“. Der Begriff der Fairness soll in der Wahrscheinlichkeitsrechnung einer 10. Klasse im Zusammenhang mit Glücksspielen vertieft werden.
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Notes
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Dies kann somit als ein Kontext beschrieben werden, in dem man sagt: Das Fußballspiel 1. FC Köln gegen Bayer Leverkusen war fair. Dann gab es wenige Fouls.
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Mit Burscheid und Struve (2020b) können wir festhalten, dass sowohl fairer Einsatz, als auch fairer Erwartungswert theoretische Begriffe sind. Dies können wir auch in den Untersuchungsergebnissen unseres Fallbeispiels wiederfinden. Weiterhin erscheint dies gleichzeitig auch intuitiv verständlich, denn Fairness – bzw. faire Einsätze, faire Erwartungswerte für Gewinne – ist ein normativer Begriff, den man nicht irgendwo vorfindet. Ein entsprechender Begriff ist z. B. auch gerechte Gesellschaftsordnung. Was eine gerechte Gesellschaftsordnung ist, darüber kann man sich streiten. Damit ist anzumerken, dass die Theorie der Gerechtigkeit in diesem Sinne eigentlich keine empirische Theorie, sondern eine normative Theorie ist (Burscheid & Struve, 2020b).
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Danksagung
Ein besonderer Dank gilt Prof. Dr. Ingo Witzke und Emeritus Prof. Dr. Horst Struve für die wertvollen Hinweise und Begleitung des Prozesses.
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Pielsticker, F., Marx, B. (2022). „Das ist doch nicht fair, oder doch?“ – Bedeutungsaushandlung zum Fairnessbegriff mit 3D-Druck an ausgewählten Fallbeispielen. In: Dilling, F., Pielsticker, F., Witzke, I. (eds) Neue Perspektiven auf mathematische Lehr-Lernprozesse mit digitalen Medien. MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36764-0_7
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