Abstract
Fundamental concepts of a “theory of interaction of teaching and learning mathematics in a regular classroom setting” will be presented. The relevance of GOFFMAN’s “frame”-concept and E.H. ERIKSON’s concept of “ego identity” will be discussed. In the analysis of three classroom examples certain aspects of teaching methods will be identified and reinterpreted under the perspective of this theoretical approach.
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Krummheuer, G. Zur unterrichtsmethodischen Dimension von Rahmungsprozessen. JMD 5, 285–306 (1984). https://doi.org/10.1007/BF03339250
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