Zusammenfassung
Lesson Studies (LS) kann man als Variante von Aktionsforschung sehen. Wie bei Aktionsforschung werden bei den LS Daten, oft aus der Beobachtung von Schülerinnen und Schülern bei ihren Lernprozessen, für die Reflexion und Weiterentwicklung von Unterricht genützt. Ursprünglich kommt das Konzept der LS aus Japan. Auf diese hundert Jahre alte japanische Tradition der Entwicklung und Analyse von Unterricht wurde man im Westen erst vor wenigen Jahren aufmerksam (Altrichter, Posch & Spann, 2018).
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Literatur
Altrichter, H., Posch, P. & Spann, H. (2018). Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt
Cajkler, W. & Wood, P. (2016a). Adapting ‘lesson study’ to investigate classroom pedagogy in initial teacher education: what student-teachers think. Cambridge Journal of Education, 46(1), 1-18.
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Soukup-Altrichter, K., Weber, C., Steinmair, G. (2020). Einleitung zum Sammelband. In: Soukup-Altrichter, K., Steinmair, G., Weber, C. (eds) Lesson Studies in der Lehrerbildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27748-2_1
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-27748-2_1
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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