Zusammenfassung
Der Beitrag widmet sich dem Stellenwert der Kategorie ‚Jugend‘ in der Erziehungswissenschaft. Dafür fragt er zunächst in historischer Perspektive nach der Relevanz von Jugend in den disziplinären Entwürfen einer sich seit Ende des 18. Jahrhunderts etablierenden Erziehungswissenschaft und skizziert die Entwicklungslinien einer erziehungswissenschaftlichen Jugendforschung in Deutschland. In einem zweiten Schritt wird anhand einer quantitativen themenbezogenen Inhaltsanalyse erziehungswissenschaftlicher und interdisziplinärer Zeitschriften in Deutschland herausgearbeitet, wie Jugend darin thematisch wird und welche Jugendbilder darüber produziert werden. Abschließend fragt der Beitrag danach, inwiefern Jugend und Jugendforschung wieder stärker in den Kontext einer Allgemeinen Erziehungeswissenschaft zu rücken wären.
Abstract
The article focuses on the significance of ‚Youth‘ as a category in educational science. In the first step, it addresses in a historical perspective the question about the importance of youth in the disciplinary approaches of educational science and outlines the paths of an educational youth research in Germany. In a second step, a quantitative content analysis of educational and interdisciplinary journals in Germany shows how youth becomes a subject matter and what kind of images about youth are being constructed through it. Finally, the article sketches to what extent youth and youth research should once again be resumed more strongly into the field of general educational science.
Ich danke Dr. Katja Ludwig für die Unterstützung bei der Datenerhebung, -analyse und -aufbereitung sowie für die Diskussionen zum Beitrag
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Notes
- 1.
Siehe dazu die jeweiligen Webauftritte.
- 2.
Als Suchbegriffe wurden verwendet: Jugend*, Adoleszen*, Schüler*, Student*, Studierend*, Lehrling*, Auszubildend*, youth*, young adult*, adolescent*, Heranwachs*.
- 3.
Die weiße Linie in der Abb. 4 macht die Anzahl der Beiträge im jeweiligen Jahr deutlich, die an der Skala rechts abzulesen ist.
- 4.
Bereits Zinnecker hat 2000 darauf hingewiesen, dass damit eine deutlich lehrerzentrierte Forschung einhergeht, die den einzelnen Schüler oder die einzelne Schülerin eher als „Lernmonade“ fasst und kaum das soziale Feld des Schulalltags in den Blick nimmt (Zinnecker 2000, S. 671).
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Grunert, C. (2020). Jugend – noch eine relevante Kategorie erziehungswissenschaftlicher Forschung? Zum Stellenwert von Jugendforschung in der Erziehungswissenschaft. In: Grunert, C., Bock, K., Pfaff, N., Schröer, W. (eds) Erziehungswissenschaftliche Jugendforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27612-6_2
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