Zusammenfassung
Im Rahmen der forschungspraktischen Anleitungen zur Gesprächsführung mit Kindern findet das Zuhören – angesichts der Bedeutung für den Verlauf des Gesprächsprozesses – einen erstaunlich randständigen Platz. Ein starker Fokus liegt darauf, was Kinder unterschiedlichen Alters aus entwicklungspsychologischer Sicht an Fähigkeiten mitbringen, damit sich mit Kindern Forschende entsprechend darauf einstellen (z.B. Vogl, 2012). Ein weiterer starker Fokus liegt auf der angemessenen Formulierung und dem richtigen Einsatz von Fragen.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatur
Albrecht, C. & Perrin, D. (2013). Zuhören im Coaching. Wiesbaden: VS Verlag.
Althans, B. et al. (2016). Care in der Grundschule – ein Forschungsdesiderat? In Liebers, K. et al. (Hrsg.). Facetten grundschulpädagogischer und didaktischer Forschung. Jahrbuch Grundschulforschung. (S. 45-60). Wiesbaden: Springer Verlag.
Andresen, S.; Koch, C. & König, J. (Hrsg.) (2015). Vulnerable Kinder. Interdisziplinäre Annäherungen. Wiesbaden: VS Verlag.
Apelt, M.; Tacke, V. (Hrsg.) (2012). Handbuch Organisationstypen. Wiesbaden: Springer Verlag.
Bay, R. H. (2014). Erfolgreiche Gespräche durch Aktives Zuhören. 8., durchgesehene Aufl. Renningen: Expert Verlag.
Behr, M. (2018). Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie. In Stumm, G. & Keil, W. W. (Hrsg.). Praxis der Persozzentrierten Psychotherapie. 2. Aufl. (S. 177-185). Wien: Springer Verlag.
Behrens, U. & Krelle, M. (2014). Hörverstehen – Ein Forschungsüberblick. Didaktik Deutsch, 19, H.36, 86-107.
Bilz, L. (2014). Werden Ängste und depressive Symptome bei Kindern und Jugendlichen in der Schule übersehen? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 28(1-2), S. 57-62.
Bindernagel, D. (2016). Wie entwickelt sich Eigensprache? In ders. (Hrsg.). Die Eigensprache der Kinder. Idiolektische Gesprächsführung mit Kindern, Jugendlichen und Eltern. (S. 24-65). Heidelberg: Carl Auer Verlag.
Bindernagel, D.; Kleiner, M. & Schiemer, A. (2016). Die Eigensprache der Schulkinder. In Bindernagel, D. (Hrsg.). Die Eigensprache der Kinder. Idiolektische Gesprächsführung mit Kindern, Jugendlichen und Eltern (S. 134-176). Heidelberg: Carl Auer Verlag.
Bock, K. (2010): Feldnotizen über das Zustandekommen von Gesprächen mit Kindern oder: Die Ethnographin im Kinderbett. In Heinzel, F.; Thole, W.; Cloos, P. & Köngeter, S. (Hrsg.). „Auf unsicherem Terrain“. Ethnographische Forschung im Kontext des Bildungs- und Sozialwesens. (S. 85-93). Wiesbaden: VS Verlag.
Bracket Matthey, S. (2012). Become a tough and tender listener. A User’s Guide to Rewarding communication. Bloomington: AuthorHouse.
Delfos, M. F. (2015): »Sag mir mal…« Gesprächsführung mit Kindern. 4-12 Jahre. (10. Aufl.). Weinheim; Basel: Beltz Verlag.
Deppermann, A. (2014). Das Forschungsinterview als soziale Interaktionspraxis. In G. Mey & K. Mruck (Hrsg.). Qualitative Forschung. Analysen und Diskussionen – 10 Jahre Berliner Methodentreffen. (S.133-149). Wiesbaden: Springer VS.
Fröhlich-Gildhoff, K. (2010): Die Bedeutung des Personzentrierten Ansatzes für eine moderne Frühpädagogik. Person, 01/2010, (S. 43-53).
Gordon, T. (2012a). Familienkonferenz in der Praxis. Wie Konflikte mit Kindern gelöst werden. München: Heyne Verlag.
Gordon, T. (2012b). Lehrer-Schüler-Konferenz. Wie man Konflikte in der Schule löst. München: Heyne Verlag.
Hagen, M. (2006). Förderung des Hörens und Zuhörens in der Schule. Göttingen: Verlag Vandenhoeck & Ruprecht.
Heinzel, F. (2012). Methoden der Kindheitsforschung. Ein Überblick über Forschungszugänge zur kindlichen Perspektive. 2. Aufl. Weinheim; Basel: Beltz Juventa.
Helfferich, C. (2011). Die Qualität qualitativer Daten. (4. Aufl.) VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Højholt, C. (2012). Kinderperspektiven: Partizipation in gesellschaftlicher Praxis. Journal für Psychologie, Jg. 20, 01/2012, S. 1-24. https://www.journal-fuer-psychologie.de/index.php/jfp/article/view/112 [Datum des Zugriffs: 22.02.2018]
Imhof, M. (2010). Zuhören lernen und lehren. Psychologische Grundlagen zur Beschreibung und Förderung von Zuhörkompetenzen in Schule und Unterricht. In V. Bernius & M. Imhof (Hrsg.). Zuhörkompetenz in Unterricht und Schule. Beiträge aus Wissenschaft und Praxis. (S.15-30). Göttingen: Verlag Vandenhoeck & Ruprecht.
Imhof, M. (2003). Zuhören. Psychologische Aspekte auditiver Informationsverarbeitung. Göttingen: Verlag Vandenhoeck & Ruprecht.
Junge, M.; Junge, W. H. C. (1995). Verkaufen mit offenen Ohren. Verhandlungserfolge durch aktives Zuhören. Wiesbaden: Gabler Verlag.
Krüger, I.; Pelzer, F. J. (2016). Die Eigensprache der Vorschulkinder. In Bindernagel, D. (Hrsg.). Die Eigensprache der Kinder. Idiolektische Ge-sprächsführung mit Kindern, Jugendlichen und Eltern. (S. 98-133). Heidelberg: Carl Auer Verlag.
Kuhn, M., & Mai, M. (2016). Ethnisierende Differenzierungen im Elementarbereich – Sprachstandserhebungsverfahren zwischen landes- und kommunalpolitischen Direktiven und situiertem eigenlogischen Vollzug. In T. Geier & K. Zaborowski (Hrsg.). Migration: Auflösungen und Grenzziehungen. Perspektiven einer erziehungswissenschaftlichen Migrationsforschung (S. 115 – 132). Wiesbaden: Springer VS.
Lehmann-Rommel, R. (2009). Zuhören und Macht im Unterricht. In H. de Boer & H. Deckert-Peaceman (Hrsg.). Kinder in der Schule. Zwischen Gleichaltrigenkultur und schulischer Ordnung. (S. 297-315). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Miethe, I.; Gahleitner, S.B. (2010): Forschungsethik in der Sozialen Arbeit. In Bock, K. & Miethe, I. (Hrsg.). Handbuch Qualitative Methoden in der Sozialen Arbeit (S. 573-581). Opladen; Farmington Hills: Verlag Barbara Budrich.
Nentwig-Gesemann, I., & Nicolai, K. (2014). Pädagogische Fachkräfte als selbst-reflexive und forschende Professionelle. In P. Völkel & A. Wihstutz (Hrsg.). Das berufliche Selbstverständnis pädagogischer Fachkräfte: Studium im Elementarbereich. Berlin: Bildungsverlag Eins.
Oetting-Roß, C.; Ullrich, C.; Schnepp, W. & Bücher, A. (2016). Qualitative Forschung mit lebenslimitierend erkrankten Kindern und Jugendlichen: Hören wir richtig hin? [46 Absätze]. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 17(2), Art. 24, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1602241 [Datum des Zugriffs: 22.02.2018]
Prengel, A. (2012): Erkunden und erfinden. Praxisforschung als Grundlage professionellen pädagogischen Handelns mit Kindern. In Heinzel, F. (Hrsg.). Methoden der Kindheitsforschung. Ein Überblick über Forschungszugänge zur kindlichen Perspektive (S. 292-305). 2. Aufl. Weinheim: Beltz Juventa.
Prengel, A. (Hrsg.) (2003). Im Interesse von Kindern? Forschungs- und Handlungsperspektiven in Pädagogik und Kinderpolitik. Weinheim; München: Beltz Juventa.
Preuß-Scheuerle, B. (2016). Praxishandbuch Kommunikation. Überzeugend auftreten, zielgerichtet argumentieren, souverän reagieren. 2. Aufl. Wiesbaden: Springer Verlag.
Remsperger, R. (2011). Sensitive Responsivität. Zur Qualität pädagogischen Handelns im Kindergarten. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Ricking, H. (2013). Kooperative Förderung und interdisziplinäre Zusammenarbeit in Zeiten der Inklusion. In Spies, A. (Hrsg.). Schulsozialarbeit in der Bildungslandschaft. Beiträge zur Sozialen Arbeit an Schulen. (S.117-136). Wiesbaden: Springer Verlag.
Rogers, C. R. (1993a). Die klientenzentrierte Gesprächspsychotherapie. Client-Centered Therapy. Frankfurt a. M.: Fischer TB.
Rogers, C. R. (1993b). Der neue Mensch. 5. Aufl. Stuttgart: Klett-Cotta Verlag.
Schleehauf, K. (2008). Wege und Möglichkeiten in der pädagogisch - therapeutischen Arbeit mit dem Medium Pferd für Mädchen mit Gewalterfahrung. Dissertation an der TU Berlin.https://depositonce.tu-berlin.de/bitstream/11303/2698/1/Dokument_10.pdf [Datum des Zugriffs: 22.02.2018]
Staats, H. (2014). Feinfühlig arbeiten mit Kindern. Psychoanalytische Konzepte für die Praxis in Kita und Grundschule. Göttingen: Verlag Vandenhoeck & Ruprecht.
Steil, L. K., & Bommelje, R. K. (2004). Listening leaders. The ten golden rules to listen, lead & succeed. Edina: Beaver’s Pond Press.
Steiner, T. (2016). Vorwort. In Bindernagel, D. (Hrsg.). Die Eigensprache der Kinder. Idiolektische Gesprächsführung mit Kindern, Jugendlichen und Eltern (S. 9-13). Heidelberg: Carl Auer Verlag.
Tausch, R. (2017). Personzentriertes Verhalten von Lehrern in Unterricht und Erziehung. In M. K. W. Schweer (Hrsg.). Lehrer – Schüler – Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge. (3. Aufl.) (S.191-212). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Tinnfält, A.; Fröding, K.; Larsson, M. & Dalal, K. (2018). „I feel it in my heart when my parents fight“: Experiences of 7-9-year-old Children of Alkoholics. Child and Adolescent Social Work Journal, Open Access. https://doi.org/10.1007/s10560-018-0544-6
Trautmann, T. (2010). Interviews mit Kindern. Grundlagen, Techniken, Besonderheiten, Beispiele. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Vogl, S. (2015). Interviews mit Kindern führen. Eine praxisorientierte Einführung. Weinheim; Basel: Beltz Juventa Verlag.
Vogl, S. (2012). Alter und Methode. Ein Vergleich telefonischer und persönlicher Leitfadeninterviews mit Kindern. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
von Unger, H. (2014). Forschungsethik in der qualitativen Forschung. In von Unger, H.; Narimani, P.; M’Bayo, R. (Hrsg.). Forschungsethik in der qualitativen Forschung. Reflexivität, Perspektiven, Positionen (S. 15-39). Wiesbaden: Springer Verlag.
Wadepohl, H. (2017). Die Gestaltung wertschätzender Interaktionen als eine Facette der Beziehungsqualität in der Kita. In H. Wadepohl; K. Machowiak; K. Fröhlich-Gildhoff & D. Weltzien, D. (Hrsg.). Interaktionsge-staltung in Familie und Kindertagesbetreuung. (S. 171-198). Wiesbaden: Springer Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10276-0_7
Wegener, J. (2017). Zuhören lernen – die didaktische Funktion des Hörens im Religionsunterricht zwischen überfachlicher Kompetenz und Kompetenzen religiöser Bildung (Dissertation).http://www.qucosa.de/recherche/frontdoor/cache.off?tx_slubopus4frontend%5Bid%5D=22630 [Datum des Zugriffs: 2.04.2018]
Weltzien, D. (2009): Dialoggestützte Interviews mit Kindern im Kindergarten- und Grundschulalter unter Berücksichtigung ihrer Peerbeziehungen: Methode und empirische Ergebnisse. In K. Fröhlich-Gildhoff, I. Nentwig-Gesemann & R. Haderlein (Hrsg.). Forschung in der Frühpädagogik. Materialien zur Frühpädagogik (Band 2, S. 69-100). Freiburg: FEL.
Weinberger, S. (2013). Klientenzentrierte Gesprächsführung. Lern- und Praxisanleitung für psychosoziale Berufe. 14. Aufl. Weinheim: Beltz Juventa Verlag.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Behse-Bartels, G. (2019). Zuhören als vernachlässigter Aspekt in der Interviewpraxis. In: Hartnack, F. (eds) Qualitative Forschung mit Kindern. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24564-1_5
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-24564-1_5
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-24563-4
Online ISBN: 978-3-658-24564-1
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)