Zusammenfassung
Der Beitrag thematisiert Praktiken der Differenzherstellung in inklusiven Unterrichtssettings mit Schulassistenz. Vor dem Hintergrund der theoretischen Analyseperspektive des Othering werden die Ergebnisse einer ethnographisch angelegten Studie entlang zweier beispielhafter Sequenzen aus Beobachtungsprotokollen diskutiert. Entlang rekonstruierter machtvoller, reglementierender Praktiken wird aufzeigt, wie die Differenzkonstruktionen durch die den Schulassistent*innen zugestandene Entscheidungs- und Definitionsmacht in Bezug auf einzelne Kinder gerahmt werden. Ebenso werden strukturell wirksame Otheringprozesse deutlich, die vor dem Hintergrund schulischer Leistungs- und Verhaltensnormen und der inklusiven Schule als Institution wirksam werden und zeigen, welche Rolle Schulassistenz in Bezug auf die Stabilisierung eines wenig inklusiven Bildungssystems innehat.
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Notes
- 1.
Auf die Perspektive der Peers kann im Rahmen dieses Beitrags aus Platzgründen nicht eingegangen werden; sie ist allerdings Teil der Untersuchung.
- 2.
Im Rahmen der Protokollierung der Beobachtungen wurde zwischen Schüler*innen mit und ohne Schulassistenz (bzw. Kindern, die nach den Sozialgesetzbüchern VIII oder XII leistungsberechtigt sind und denen, die es nicht sind) unterschieden. Somit wurde die Zuweisung einer Schulassistenz zu einer Differenzkategorie, die an das Feld herangetragen wurde. Auf die Verwendung der Bezeichnung der Differenzen ‚behindert-nichtbehindert‘ bzw. ‚mit/ohne sonderpädagogischen Förderbedarf‘ wurde bewusst verzichtet. Dass die Zuweisung einer Schulassistenz jedoch als eine Form der Behinderung im Sinne des sozialen Modells zu verstehen ist, verdeutlichen die im weiteren Verlauf dargestellten Ergebnisse.
- 3.
Alle verwandten Namen sind anonymisiert.
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Ehrenberg, K., Lindmeier, B. (2020). Differenzpraktiken und Otheringprozesse in inklusiven Unterrichtssettings mit Schulassistenz. In: Leontiy, H., Schulz, M. (eds) Ethnographie und Diversität. Erlebniswelten. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21982-6_6
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