Zusammenfassung
Die Etablierung verlängerter Praxisphasen geht in mehreren Bundesländern mit der Einführung des hochschuldidaktischen Konzepts des Forschenden Lernens einher. Bisher gibt es jedoch kaum empirische Befunde zu dessen Wirkung oder zur Umsetzung durch die Studierenden. In diesem Kapitel wird nach einer kurzen Einführung in das Konzept des Forschenden Lernens und der Skizzierung erster empirischer Befunde das Format des Studienprojekts im Praxissemester als Lernprodukt näher vorgestellt. Auf der Grundlage von Fragen mit offenem Antwortformat zum Studienprojekt, die von Praxissemesterstudierenden der Universität zu Köln beantwortet (n = 165) und die qualitativ inhaltsanalytisch ausgewertet wurden, werden sowohl die Themen als auch die Methoden sowie die Motive zur Themenwahl beleuchtet und somit ein erster explorativer Einblick in Forschendes Lernen im Praxissemester am Beispiel des Standorts Köln gegeben.
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