Zusammenfassung
Im laufenden Dissertationsprojekt werden Werturteile von Schüler*innen zum Thema ‚Flucht und Asyl‘ untersucht. Die leitende Fragestellung des Beitrages ist, wie erkenntnisgenerierend eine Datentriangulation erfolgen kann. Dafür werden unter dem Dach der dokumentarischen Methode Gruppendiskussionen und Schülertexte rekonstruiert und systematisch ins Verhältnis gesetzt. Die Studie gibt dabei Aufschluss über den individuellen Habitus, sowie über Mikroprozesse der diskursiven Aushandlung. Als erstes Zwischenergebnis dokumentiert sich, dass ‚Flucht und Asyl‘ im Relevanzsystem der Jugendlichen eine Rolle spielt. Des Weiteren dokumentiert sich, dass außerschulische Lernerfahrungen (z. B.: die Exkursion in ein Flüchtlingsheim), aber auch der eigene Migrationshintergrund Einfluss auf die Werthaltungen haben.
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Notes
- 1.
An dieser Stelle sei Kevin Stützel und den Teilnehmer*innen, des vom ces (centrum für qualitative evaluations- und sozialforschung) organisierten Workshops „Triangulation in der dokumentarischen Methode“ in Leipzig, herzlich für die anregende Diskussion gedankt.
- 2.
Vgl. Workingpaper zur Analyse von Fanzines von Böder und Pfaff (2015) aus dem Verbundprojekt „Techniken jugendlicher Bricolage“.
- 3.
Hier sei herzlich den engagierten Lehrer*innen, Schüler*innen sowie Schulleiter*innen für die Unterstützung gedankt.
- 4.
Der Stimulus der Schreibaufgabe und der Diskussion ist im Wortlaut derselbe.
- 5.
Richtlinien der Transkription TiQ (Talk in Qualitative Social Research).
- 6.
Der Artikel „Passungsverhältnisse: Methodologische und theoretische Reflexionen zur Interaktionsorganisation des Unterrichts“ befindet sich im Erscheinen und wird 2017 in der Zeitschrift für Pädagogik veröffentlicht.
Literatur
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Nagel, F. (2017). Potenziale einer triangulierten Perspektive auf Prozesse der politischen Urteilsbildung bei Schüler*innen – Eine exemplarische Rekonstruktion von expliziten und impliziten Werthaltungen in Texten und Gruppendiskussionen nach der dokumentarischen Methode. In: Manzel, S., Schelle, C. (eds) Empirische Forschung zur schulischen Politischen Bildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-16293-1_9
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