Zusammenfassung
Das zunehmende empirische Interesse an interorganisationalen Kooperationen im Weiterbildungsbereich erklärt sich u. a. aus der verstärkten Aufmerksamkeit auf das Lebenslange Lernen: So sollen durch kooperative Arrangements zwischen Weiterbildungsorganisationen und anderen relevanten Partnern Durchlässigkeit und Übergänge im Bildungsbereich hergestellt sowie Bildungs‑, Berufs‑ und Lebenswelten im lernförderlichen Sinne miteinander verknüpft werden (vgl. Tippelt 2014). Mittlerweile liegen auch einige empirische Untersuchungen vor, die sich mit Erscheinungsformen, Funktionsweisen sowie spezifischen Problemstellungen von interorganisationalen Kooperationen befasst haben (vgl. Überblick von Dollhausen et al. 2013). Anders als in organisationsbezogenen Forschungsansätzen liegt die methodische Herausforderung der empirischen Untersuchung von interorganisationalen Kooperationen darin, die Schnittstelle zwischen Organisation und Umwelt sowie die kooperative Beziehung unterschiedlicher Organisationen zu erfassen und dabei die Prozesshaftigkeit und Interaktionsdynamik zu berücksichtigen (vgl. Hollstein 2008, S. 3364).
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatur
Alke, M. (2015). Verstetigung von Kooperation. Eine Studie zu Weiterbildungsorganisationen in vernetzten Strukturen. Wiesbaden: Springer VS.
Amann, K. & Hirschauer, S. (1997). Die Befremdung der eigenen Kultur. Ein Programm. In: S. Hirschauer & K. Amann (Hrsg.), Die Befremdung der eigenen Kultur. Zur ethnographischen Herausforderung soziologischer Empirie (S. 7-52). Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Baradi, C. (1997). Interaktion. In: C. Baradi, G. Corsi & E. Esposito (Hrsg.), Glossar zu Niklas Luhmanns Theorie sozialer Systeme (S. 82-85). Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Bommes, M. & Tacke, V. (2011). Das Allgemeine und das Besondere des Netzwerkes. In: Dies. (Hrsg.), Netzwerke in der funktional differenzierten Gesellschaft (S. 25-50). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Breidenstein, G., Hirschauer, S., Kalthoff, H. & Nieswand, B. (Hrsg.) (2013). Ethnografie. Die Praxis der Feldforschung. Konstanz und München: UVK Verlagsgesellschaft.
Büchter, K. (2000). „In der Weiterbildung kann ja eigentlich nicht kooperiert werden.“ Zur Komplexität der alltäglichen Kooperationspraxis in der regionalen beruflichen Weiterbildung aus Sicht von Trägern. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 96(2), 273-293.
Dollhausen, K., Feld, T. C. & Seitter, W. (Hrsg.) (2013). Erwachsenenpädagogische Kooperations- und Netzwerkforschung. Wiesbaden: Springer VS.
Dollhausen, K. & Mickler, R. (2012). Kooperationsmanagement in der Weiterbildung. Bielefeld: wbv.
Dollhausen, K. & Schrader, J. (2015). Weiterbildungsorganisationen. In: J. Dinkelaker & A. v. Hippel (Hrsg.), Erwachsenenbildung in Grundbegriffen (S. 174-182). Stuttgart: Kohlhammer.
Elsholz, U. (2006). Strategien zur Verstetigung von Netzwerkarbeit. Ausgewählte Ergebnisse aus dem Kontext des BMBF-Programms „Lernkultur Kompetenzentwicklung“. Report. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 29(4), 37-47.
Feld, T. C. (2011). Netzwerke und Organisationsentwicklung in der Weiterbildung. Bielefeld: wbv.
Flick, U. (2004). Triangulation. Eine Einführung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Friebertshäuser, B. (1997). Feldforschung und teilnehmende Beobachtung. In: B. Friebertshäuser & A. Prengel (Hrsg.), Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft (S. 503-534). Weinheim und München: Juventa.
Hollstein, B. (2008). Netzwerke, Akteure und Bedeutungen: Zur Integration qualitativer und quantitativer Verfahren in der Netzwerkforschung. In: K.-S. Rehberg (Hrsg.), Die Natur der Gesellschaft. Verhandlungen des 33. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Kassel 2006 (S. 3359-3370). Frankfurt a. M..
Jahn, D. (2013). Einführung in die vergleichende Politikwissenschaft (2. Aufl.) Wiesbaden: Springer VS.
Jütte, W. (2002). Soziales Netzwerk Weiterbildung. Analyse lokaler Institutionenlandschaften. Bielefeld: wbv.
Kelle, H. (2001). Ethnographische Methodologie und Probleme der Triangulation. Am Beispiel der Peer Culture Forschung bei Kindern. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 21(2), 192-208.
Kruse, J. (2014). Qualitative Interviewforschung. Ein integrativer Ansatz. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
Lamenk, S. (1995). Qualitative Sozialforschung (3., korr. Aufl.). Weinheim: Beltz.
Lüders, C. (2003). Beobachten im Feld und Ethnographie. In: U. Flick, E. v. Kardoff & I. Steinke (Hrsg.), Qualitative Forschung. Ein Handbuch (5. Aufl.) (S. 384-401). Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.
Reh, S., Breuer, A. & Schütz, A. (2011). Erhebung vielfältiger Daten in einem ethnographischen Design: Diskurse, symbolische Konstruktionen und pädagogische Praktiken als Lernkultur. In: J. Ecarius & I. Miethe (Hrsg.), Methodentriangulation in der qualitativen Bildungsforschung (S. 135-154). Opladen, Berlin und Farmington Hills MI: Budrich.
Schwarz, J. & Weber, S. M. (2011). Steuerung durch Netzwerke – Steuerung in Netzwerken. In: C. Hof, J. Ludwig & B. Schäffer (Hrsg.), Steuerung – Regulation – Gestaltung. Governance-Prozesse in der Erwachsenenbildung zwischen Struktur und Handlung (S. 106-115). Hohengehren: Schneider.
Schrader, J. (2008). Steuerung im Mehrebenensystem der Weiterbildung – ein Rahmenmodell. In: S. Hartz & J. Schrader (Hrsg.), Steuerung und Organisation in der Weiterbildung (S. 31-64). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Sydow, J. (2006). Management von Netzwerkorganisationen – Zum Stand der Forschung. In: Ders. (Hrsg.), Management von Netzwerkorganisationen. Beiträge aus der Managementforschung (4. Aufl.) (S. 385-469).Wiesbaden: Gabler.
Tippelt, R. (2014). Formen interorganisationaler Kooperation und ihre organisationspädagogischen Konsequenzen. In: S. M. Weber, M. Göhlich, A. Schröer & J. Schwarz (Hrsg.), Organisation und das Neue. Beiträge der Kommission Organisationspädagogik (S. 49-63). Wiesbaden: Springer VS.
Witzel, A. (2000). Das problemzentrierte Interview. Forum Qualitative Sozialforschung, 1(1), Art. 22.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Alke, M. (2016). Methodentriangulation als Potenzial qualitativer Forschung. In: Göhlich, M., Weber, S., Schröer, A., Schemmann, M. (eds) Organisation und Methode. Organisation und Pädagogik, vol 19. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13299-6_9
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-13299-6_9
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-13298-9
Online ISBN: 978-3-658-13299-6
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)