Zusammenfassung
In den letzten Jahren zeigen zahlreiche nationale (u. a. Faust 2013) und internationale Studien (u. a. Sylva et al. 2004), wie wichtig eine frühe Förderung von Kindern im Elementar- und Primarbereich für den Bildungserfolg der Kinder ist. In diesem Zusammenhang wird in der Forschung und Praxis sowohl eine bereichsübergreifende als auch eine bereichsspezifische anschlussfähige Förderung von Kindern in beiden Institutionen als bedeutungsvoll angesehen. In Bezug auf eine bereichsspezifische Förderung, z. B. im Bereich Literacy, zeigen Studien, dass sich frühkindliche Erfahrungen in diesem Bildungsbereich positiv auf den weiteren Lernerfolg von Kindern beim Schriftspracherwerb auswirken (z. B. Kotzerke et al. 2013, Lenel 2005).
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Literatur
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Henke, V. (2015). Literacy-bezogene, analoge Lerngelegenheiten im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule. In: Liebers, K., Landwehr, B., Marquardt, A., Schlotter, K. (eds) Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule . Jahrbuch Grundschulforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11346-9_10
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