Zusammenfassung
In den letzten Jahren ist die Zahl der Freien und Alternativschulen insbesondere reformpädagogischer Grundschulen stetig gestiegen (Weishaupt et al. 2010; Ullrich/Strunck 2012). Allerdings besteht nicht für alle Schüler einer reformpädagogischen Grundschule die Möglichkeit, eine weiterführende Reformschule zu besuchen. Damit steigt auch die Zahl derjenigen Schüler, die den Übergang in eine oftmals staatliche weiterführende Schule bewältigen müssen und dabei mit veränderter Unterrichtsorganisation, anderen Arbeitsmaterialien, neuen Formen der Leistungsbewertung etc. konfrontiert werden.
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Literatur
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Leuthold-Wergin, A. (2015). Von der alternativen Grundschule zur weiterführenden Regelschule – ein Übergang zwischen Fremdheit und Anschlussfähigkeit. In: Blömer, D., Lichtblau, M., Jüttner, AK., Koch, K., Krüger, M., Werning, R. (eds) Perspektiven auf inklusive Bildung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 18. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_49
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