Zusammenfassung
Der Beitrag beschäftigt sich mit der Frage nach der ‚guten‘ Schule. Das von der Studierendeninitiative Kreidestaub entwickelte Format Prinzip Lernreise versucht hierbei keine allgemein gültige Antwort zu geben, sondern einen Fokus auf die Einzelschule und ihre Gestaltungsmöglichkeiten zu lenken. Ebenso wird das reformpädagogische Schulnetzwerk Blick über den Zaun (BüZ) und dessen Antwort auf gute Schule vorgestellt. Es folgt ein direkter Bezug auf die Impulse der Reformschulen auf die Bildungslandschaft in Deutschland und speziell auf die Universität Mainz.
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Im Folgenden wird der Begriff ‚gut‘ immer in einfache Anführungszeichen gesetzt. Das ergibt sich daraus, dass die Einstufung aufgrund subjektiver Annahmen erfolgt. Hinter der Auszeichnung durch eine Stiftung/Institution verbergen sich Beurteilungsprozesse, die anhand von spezifischen Vorstellungen und Ideen ‚guter‘ Schule entstanden sind. Die einfachen Anführungszeichen stehen stellvertretend für die damit aufgeworfenen Fragen, wie z. B. wer legt diese Kriterien fest? Im folgenden Beitrag soll es neben der institutionellen Ebene aber auch um individuell gefundene Antworten der Schulen gehen, zu denen Helmut Fend feststellte: „Somit wird deutlich, wie sehr unsere Vorstellungen von einer guten Schule mit unseren Bildern darüber verwoben sind, wie menschliches Zusammenleben insgesamt aussehen sollte“ (ebd. 1989, S. 24). Demnach ergibt sich auch hieraus die Frage: gut für wen?
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Georg, M. (2022). Die Frage nach der guten Schule: Antworten aus der Reformpädagogik und des Prinzips Lernreise. In: Fuhrmann, L., Akbaba, Y. (eds) Schule zwischen Wandel und Stagnation . Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37943-8_23
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-37943-8_23
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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