Zusammenfassung
Soziologische System- und Differenzierungstheorien ebenso wie Modernisierungstheorien beschreiben das Erziehungs- bzw. Bildungssystem als gesellschaftliches Funktionssystem. Dieses erbringt, neben anderen Teilsystemen wie Politik, Sport, Wirtschaft, Militär, Kunst, Gesundheit, Familie und Intimbeziehungen, spezifische Funktionen zur Reproduktion von Gesellschaft bzw. Leistungen für andere Sozialsysteme. Die Funktionen des Bildungssystems bestehen vor allem in Strukturen und Prozessen der Enkulturation, Qualifikation, Legitimation und Selektion. Die Ungleichartigkeit, aber generelle Gleichrangigkeit der einzelnen Funktionssysteme untereinander ist für NIKLAS LUHMANN das zentrale Strukturmerkmal bzw.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatur
BÖTTCHER, WOLFGANG/TERHART, EWALD (2004): Organisationstheorie in pädagogischen Feldern. In: DIES. (Hrsg.) Organisationstheorie in pädagogischen Feldern. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. (Organisation und Pädagogik; 2), S. 7–17.
BORGGREFE, CARMEN/CACHAY, KLAUS (2010): Strukturelle Kopplung als Lösung des Inklusionsproblems schulpflichtiger Nachwuchsathleten? Theoretische Reflexionen. In: Sport und Gesellschaft. 7, H.1, S. 45–69.
BREMERICH-VOS, ALBERT (2009): Die Bildungsstandards Deutsch. In: BREMERICH-VOS/GRANZER, DIETLINDE/BEHRENS, ULRIKE; KÖLLER, OLAF (Hrsg.): Bildungsstandards für die Grundschule: Deutsch konkret. Berlin: Cornelsen Scriptor, S. 14–42.
DRIESCHNER, ELMAR (2009): Bildungsstandards praktisch. Perspektiven kompetenzorientierten Lehrens und Lernens. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
DRIESCHNER, ELMAR/GAUS, DETLEF (2012): Kindergarten und Grundschule zwischen Differenzierung und Integration. Modellannahmen über Strukturen und Prozesse der Systementwicklung. In: ZfPäd. 58, H.4, S. 542–561.
FEND, HELMUT (1980): Theorie der Schule. München (u.a.): Urban & Schwarzenberg. (U- & -S-Pädagogik).
FEND, HELMUT (2006): Neue Theorie der Schule. Einführung in das Verstehen von Bildungssystemen. 1. Aufl. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
FEND, HELMUT (2008): Schule gestalten. Systemsteuerung, Schulentwicklung und Unterrichtsqualität. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
FLITNER, WILHELM (1950): Allgemeine Pädagogik. Stuttgart: Klett-Cotta.
FÜSSENHÄUSER, CORNELIA/THIERSCH, HANS (2011): Theorie und Theoriegeschichte Sozialer Arbeit. In: OTTO, HANS-UWE/THIERSCH, HANS/GRUNDWALD, KLAUS (Hrsg.): Handbuch Soziale Arbeit. Grundlagen der Sozialarbeit und Sozialpädagogik. 4. Aufl. München: Reinhardt, S.1632-1645.
GAUS, DETLEF (2005): Das ‚Organisatorische‘ – Problem oder Wesenhaftes der Unterrichtspraxis? Überlegungen zum Theorie-Praxis-Verständnis bei Erich Weniger und zu seiner Bedeutung als Impuls einer handlungsorientierenden Pädagogik. In: HOFFMANN, DIETRICH/UHLE, REINHARD/GAUS, DETLEF (Hrsg.) Pädagogische Theorien und pädagogische Praxis Untersuchungen zu einem ungeklärten Verhältnis. Hamburg 2005. (EUB; 115), S. 47–77.
GAUS, DETLEF (2012): Bildung und Erziehung. Klärungen, Veränderungen und Verflechtungen vager Begriffe. In: STANGE, WALDEMAR/KRÜGER, ROLF/HENSCHEL, ANGELIKA/SCHMITT, CHRISTOF (Hrsg.): Handbuch Erziehungs-und Bildungspartnerschaften. Grundlagen und Strukturen von Elternarbeit. 1. Aufl. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 57–66.
GAUS, DETLEF/DRIESCHNER, ELMAR (2011): Wenn Kindesliebe zum Schulhass wird. Oder: Teachers leave them kinds alone! Hypothesen über Hintergründe und Zusammenhänge eines kulturkritischen Topos. In: Internationale Zeitschrift für Philosophie und Psychosomatik 3, Heft 2. URL: www.izpp.de/fileadmin/user_upload/Ausgabe_5_2–2011/03_2–2011_GausDrieschner.pdf.
GAUS, DETLEF/DRIESCHNER, ELMAR (2012): Prozessqualität oder pädagogische Beziehungsqualität? Erörterungen aktueller Qualitätsdiskurse im Spiegel personaler Pädagogik. In: Soziale Passagen. 4, H.1, S. 59–75.
GAUS, DETLEF/HOFFMANN, DIETRICH/UHLE, REINHARD (Hrsg.) (2007): Mythen und Metaphern, Slogans und Signets. Erziehungswissenschaft zwischen literarischem und journalistischem Jargon. Hamburg: Kovač (EUB; 134).
HATTIE, JOHN (2009): Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York: Taylor & Francis.
HORSTER, DETLEF (2005): Niklas Luhmann. 2. überarb. Aufl. München: Beck.
KIESER, ALFRED/EBERS, MARK (2006): Organisationstheorien. 6., erw. Aufl. Stuttgart: Kohlhammer.
LIND, GEORG (2009): Amerika als Vorbild? Erwünschte und unerwünschte Folgen aus Evaluationen. In: BOHL, THORSTEN/KIPER, HANNA (Hrsg.): Lernen aus Evaluationsergebnissen. Verbesserungen planen und implementieren. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 61–80.
LUHMANN, NIKLAS (1977): Funktion der Religion. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
LUHMANN, NIKLAS (1987): Soziale Systeme. Grundriß einer allgemeinen Theorie. 1. Aufl. Frankfurt am Main: Suhrkamp. (stw; 666).
LUHMANN, NIKLAS (1997). Die Gesellschaft der Gesellschaft. 2 Bde. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
LUHMANN, NIKLAS (2002): Das Erziehungssystem der Gesellschaft. Hrsg. von Dieter Lenzen. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
LUHMANN, NIKLAS (2008): Die Politik der Gesellschaft. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
LUHMANN, NIKLAS/SCHORR, KARL EBERHARD (1979): Das Technologiedefizit der Erziehung und die Pädagogik. In: ZfPäd. 25, S. 345–365.
LUHMANN, NIKLAS/SCHORR, KARL EBERHARD (1982): Das Technologiedefizit der Erziehung und die Pädagogik. In: DIES. (Hrsg.): Zwischen Technologie und Selbstreferenz. Fragen an die Pädagogik. Frankfurt am Main: Suhrkamp. (stw; 391), S. 11–39.
MEYER, UWE (2008): Rezeption und Nutzung von Vergleichsarbeiten aus der Perspektive von Lehrkräften. In: ZfPäd. 54, H. 1, S. 95–117.
NATH, AXEL (2003): Bildungswachstum und äußere Schulreform im 19. und 20. Jahrhundert. Individualisierung der Bildungsentscheidung und Integration der Schulstruktur. In: ZfPäd. 49, S.8-25.
NATH, AXEL/DARTENNE, CORINNA M. (2008): Zur ‚Eigendynamik‘ in den Langen Wellen des Bildungswachstums. Zur Reziprozität zwischen Situations- und Diskursentwicklung. In: CROTTI, CLAUDIA/OSTERWALDER, FRITZ (Hrsg.): Das Jahrhundert der Schulreform. Internationale und nationale Perspektiven 1900–1950. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag, S. 39–60.
OTTO, HANS-UWE/RAUSCHENBACH, THOMAS (2008): Die andere Seite der Bildung. Zum Verhältnis von formellen und informellen Bildungsprozessen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
PEEZ, GEORG/U.A, . (2004): Beurteilen und Bewerten im Kunstunterricht. (Heftthema). In: Kunst + Unterricht. L.287, S.5–22, S. 39–43.
REBLE, ALBERT (1993). Geschichte der Pädagogik. 17. Aufl. Stuttgart: Klett-Cotta.
REESE-SCHÄFER, WALTER (2011). Niklas Luhmann zur Einführung. 6., überarb. Aufl. Hamburg: Junius.
SCHIMANK, UWE (2005): Differenzierung und Integration der modernen Gesellschaft. Beiträge zur akteurzentrierten Differenzierungstheorie 1. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
SCHIMANK, UWE (2007): Ökologische Verkettungen, Anspruchsinflation und Exklusionsverkettungen – Niklas Luhmanns Beobachtung der Folgeprobleme funktionaler Differenzierung. In: SCHIMANK, UWE/VOLKMANN, UTE (Hrsg.): Soziologische Gegenwartsdiagnosen I. Eine Bestandsaufnahme. 2. Aufl. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 125–142.
SCHLEIERMACHER, FRIEDRICH DANIEL ERNST (1957): Pädagogische Schriften. Unter Mitwirkung von THEODOR SCHULZE herausgegeben von ERICH WENIGER. Düsseldorf u.a. Band 1. Darin: Vorlesungen aus dem Jahre 18-26.
SPRANGER, EDUARD (1969): Das Gesetz der ungewollten Nebenwirkungen in der Erziehung. In: SPRANGER, EDUARD: Gesammelte Schriften. Bd. I: Geist der Erziehung. Hrsg. von Gottfried Bräuer. Tübingen u.a.: Niemeyer, S. 348–405.
TENORTH, HEINZ-ELMAR (1992): Intention – Funktion – Zwischenreich. Probleme von Unterscheidungen. In: LUHMANN, NIKLAS/SCHORR, KARL EBERHARD (Hrsg.): Zwischen Absicht und Person. Frankfurt am Main: Suhrkamp, S. 194–217.
TENORTH, HEINZ-ELMAR (1999): Technologiedefizit in der Pädagogik? Zur Kritik eines pädagogischen Missverständnisses. In: FUHR, THOMAS/SCHULTHEIS, KLAUDIA (Hrsg.): Zur Sache der Pädagogik. Untersuchungen zu einem Gegenstand der allgemeinen Erziehungswissenschaft, S. 252–267.
TENORTH, HEINZ-ELMAR (2004): Autonomie, pädagogische. In: BENNER, DIETRICH/OELKERS, JÜRGEN (Hrsg.): Historisches Wörterbuch der Pädagogik. Weinheim u.a.: Beltz, S. 108–125.
TENORTH, HEINZ-ELMAR (2008): Geschichte der Erziehung. Einführung in die Grundzüge ihrer neuzeitlichen Entwicklung. 4. Aufl. Weinheim u.a.: Juventa.
TERHART, EWALD (1986): Organisation und Erziehung. Neue Zugangsweisen zu einem alten Dilemma. In: ZfPäd. 32, H.2, S. 205–223.
TITZE, HARTMUT (1990). Der Akademikerzyklus. Historische Untersuchungen über die Wiederkehrvon Überfüllung und Mangel in akademischen Karrieren. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
TITZE, HARTMUT (1999): Wie wächst das Bildungssystem? In: ZfPäd. 45, H.1, S. 103–120.
TITZE, HARTMUT (2003): Zur Tiefenstruktur des Bildungswachstums von 1800 bis 2000. In: Die Deutsche Schule. 95, S. 180–196.
URBAN, MICHAEL (2009): Form, System und Psyche. Zur Funktion von psychischem System und struktureller Kopplung in der Systemtheorie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
WEICK, KARL E. (1976): Educational Organizations as Loosely Coupled Systems. In: Administrative Science Quarterly. 21, S. 1–519.
WEICK, KARL E. (1982): Administrating Education in Loosely Coupled Systems. In Phi Delta Kapitan. 63, S. 673–676.
WEICK KARL E. (1985): Der Prozeß des Organisierens. Frankfurt am Main; Suhrkamp.
WILLKE, HELMUT (1989). Systemtheorie entwickelter Gesellschaften. Dynamik und Riskanz moderner gesellschaftlicher Selbstorganisation. Weinheim u.a.: Juventa. (Grundlagentexte Soziologie).
WILLKE, HELMUT (2001): Systemtheorie III: Steuerungstheorie. Stuttgart: Lucius & Lucius [UTB]
ZÜCK, JOHANNES (2012): Strukturelle Kopplung. Eigenartiges in der Beziehung zwischen System und Umwelt am Beispiel von Organisation und Netzwerk. Bielefeld, Univ., BA-Thesis.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2014 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Gaus, D., Drieschner, E. (2014). Grundlegung einer Theorie- und Forschungsperspektive auf strukturelle Kopplungen des Bildungssystems. In: Drieschner, E., Gaus, D. (eds) Das Bildungssystem und seine strukturellen Kopplungen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06451-8_2
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-06451-8_2
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-06450-1
Online ISBN: 978-3-658-06451-8
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)