Zusammenfassung
Responsive Studien basieren auf der Idee, Praxis und Wissenschaft in einen Dialog zu bringen. Inzwischen scheint es unbestritten, dass das Gelingen dieses Dialogs davon abhängt, ein wechselseitiges Interesse zu wecken. Wie sich dieses Interesse wecken lässt, bleibt ein umstrittenes und viel diskutiertes Thema. In unserem Beitrag möchten wir der Idee von Ralf Bohnsack folgen und den gewohnten Pfad hierarchischer Interaktionsmuster zwischen Wissenschaft und Praxis verlassen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatur
Althans B, Lamprecht J (2014) Pluralisierung der Lebenswelt und einer Individualisierung der Lebensführung als Arbeit am Selbst. Eine empirische Studie zu Übergängen. In: Lorenzen JM, Schmidt LM, Zifonun D (Hrsg) Grenzen und Lebenslauf. Beratung als Form des Managements biographischer Übergänge. Beltz-Juventa, Weinheim und Basel, S 284-310
Barad K (2012) Agentieller Realismus. Suhrkamp, Frankfurt aM
Bohnsack R (2007) Rekonstruktive Sozialforschung. Einführung in qualitative Methoden. Budrich, Opladen
Dilthey W (1927): Das Verstehen anderer Menschen und ihrer Lebensäußerungen (1910). Gesammelte Schriften, Bd VII. Leipzig und Berlin, S 348-380
Engel N (2011) Szenen in Organisationen. Überlegungen zu einer praxistheoretischen Bezugnahme pädagogisch-ethnographischer Organisationsforschung. In: Ecarius J, Miethe I (Hrsg): Methodentriangulation in der Qualitativen Bildungsforschung. Budrich, Opladen und Farmington Hills, S 155-172
Engel N (2014) Die Übersetzung der Organisation. Pädagogische Ethnographie organisationalen Lernens. VS, Wiesbaden
Ernst Ch, Paul H (2013) Präsenz und implizites Wissen. Zur Interdependenz zweier Schlüsselbegriffe der Kultur- und Sozialwissenschaften. Transcript, Bielefeld, S 9-35
Fischer-Lichte E (2004) Ästhetik des Performativen. Suhrkamp, Frankfurt aM
Fenwick T, Edwards R (2010) Actor-Network Theory in Education. Routledge, London
Fenwick T, Landri P (2012) Introduction: Materialities, Textures and Pedagogies: Socio-Material assemblages in Education. In: Pedagogy, Culture & Society 20(1): S 1-7
Göhlich M (2005) Pädagogische Organisationsforschung. Eine Einführung. In: Ders, Hopf C, Sausele I (Hrsg) Pädagogische Organisationsforschung. VS, Wiesbaden, S 9-24
Gumbrecht HU (2004) Diesseits der Hermeneutik. Über die Produktion von Präsenz. Suhrkamp, Frankfurt aM
Gumbrecht HU (2012) Präsenz. Suhrkamp, Frankfurt aM
Kelle H (2011) Ethnographie in Institutionen und Organisationen. Einführung in den Themenschwerpunkt. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation 32(3):227-233
Kneer G (2008) Hybridizität, zirkulierende Referenz, Amoderne? Eine Kritik an Bruno Latours Soziologie der Assoziationen. In: Kneer G, Schroer M, Schüttpelz E (Hrsg) Bruno Latours Kollektive. Suhrkamp, Frankfurt aM, S 261- 305
Lamprecht J (2012a) Bildung und Bewertung – zu Möglichkeitsräumen in responsiven Evaluationen. In: Miethe I, Müller H-R (Hrsg) Qualitative Bildungsforschung und Bildungstheorie. Budrich, Opladen, S 173-193
Lamprecht J (2012b) Evaluation als Erfahrung. In: Bilstein J, Peskoller H (Hrsg) Erfahrung – Erfahrungen. VS, Wiesbaden, S 313-337
Lamprecht J (2012c) Wirkungsorientierung in der Jugendberufshilfe – wer macht die Unterschiede? In: Bütow B, Munsch Ch (Hrsg) Soziale Arbeit und Geschlecht. Herausforderungen jenseits von Universalisierung und Essentialisierung. Westfälisches Dampfboot, Münster, S 177-196
Meyer-Drawe K (1999) Herausforderung durch die Dinge. Das Andere im Bildungsprozeß. Zeitschrift für Pädagogik 45:329-342
Nohl A-M (2011) Pädagogik der Dinge. Klinkhardt, Bad Heilbrunn
Nohl A-M, Wulf Ch (2013) Die Materialität pädagogischer Prozesse zwischen Mensch und Ding. In: Nohl A-M, Wulf Ch (Hrsg) Mensch und Ding. Die Materialität pädagogischer Prozesse. Sonderheft der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25:1-13
Pazzini K-J (1983) Die gegenständliche Umwelt als Erziehungsmoment – Zur Funktion alltäglicher Gebrauchsgegenstände in Erziehung und Sozialisation. Beltz, Weinheim
Priem K, König GM, Casale R (2012) Die Materialität der Erziehung. Kulturelle und soziale Aspekte pädagogischer Objekte. In: Dies (Hrsg) Die Materialität der Erziehung. Kulturelle und soziale Aspekte pädagogischer Objekte. 58. Beiheft, S 1-13
Rakow, Christian (2016): Hauptsache Haltung! In: Theater heute 01/2016, S. 14-15.
Risi C (2007) Athanasius Kirchner und die vom „klein=schädlichen Thier Tarantula“ ausgelöste Dynamik des movere. In: Brandtstetter G, Brandl-Risi B, Van Eikels K (Hrsg) SchwarmEmotion. Bewegung zwischen Affekt und Masse. Rombach, Freiburg, Rombach, S 217-235
Rosa H (2012a) Resonanz statt Entfremdung. Zehn Thesen wider die Steigerungslogik der Moderne. Thesenpapier der Tagung des SFB 580 2 Gesellschaftliche Entwicklungen nach dem Systemumbruch und des Kollegs „Wachstumsgesellschaften“ am 14./15.6. 2012 in Jena.
Rosa H (2012b) In der Tiefe berühren. Interview mit Uwe Krüger. In: die Tageszeitung, 14.4.2012
Rosa H (2014a) Hier kann ich ganz sein, wie ich bin. Warum wir am glücklichsten sind, wenn wir mit anderen mitschwingen dürfen. Interview mit Ulrich Schnabel. In: Zeit Online. 30.8.2014
Rosa H (2014b) Welt zum Singen bringen. taz.de (15.11.2014). http://www.taz.de/1/archiv/digitaz/artikel/?ressort=hi&dig=2014%2F11%2F15%2Fa0050&cHash=31e62e0cb6f560bb-ff06d8f19375fd71. Zugegriffen 25. Mai 2015
Rustemeyer D (2009) Diagramme. Dissonante Resonanzen: Kunstsemiotik als Kulturtheorie. Velbrück, Weilerswist
Schmidt Friedrike (2012) Implizite Logiken des pädagogischen Blicks. Eine rekonstruktive Studie über Wahrnehmung im Kontext der Orbdachlosenhilfe. VS, Wiesbaden
Smith D (2005) Institutional Ethnography: A Sociology for People. altamira, Lanham
Spivak GC (2012): Aesthetic Education in the Age of Globalization. Cambridge MA. Harvard University Press
Stenger U (2013) Die Entdeckung der Gegenstände der frühen Kindheit. In: Nohl A-M, Wulf Ch (Hrsg) Mensch und Ding. Die Materialität pädagogischer Prozesse. Sonderheft der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25:91-106
Stieve C (2008) Von den Dingen lernen: Die Gegenstände unserer Kindheit. Wilhelm Fink, Paderborn
Stieve C (2013): Differenzen früher Bildung in der Begegnung mit Dingen. Am Beispiel des Wohnens und seiner Repräsentation im Kindergarten. In: Nohl A-M, Wulf Ch (Hrsg) Mensch und Ding. Die Materialität pädagogischer Prozesse. Sonderheft der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25:91-106
Taylor CA, Ivinson G (2013) Material Feminism: New Directions for Education. Gender and Education 25(6): 665-670
Turner V (1995) Das Ritual. Struktur und Anti-Struktur. Campus, Frankfurt aM und New York
Wagner-Willi M (2001) Liminalität und soziales Drama. Die Ritualtheorie von Victor Turner. In: Wulf Ch, Göhlich M, Zirfas J (Hrsg) Grundlagen des Performativen. Eine Einführung in die Zusammenhänge von Sprache, Macht und Handeln. Juventa, Weinheim und München, S 227-252
Weber S (2004) Organisationsnetzwerke und pädagogische Temporärorganisation. In: Böttcher W, Terhart E (Hrsg) Organisationstheorie in pädagogischen Feldern – Analyse und Gestaltung. VS, Wiesbaden, S 253-269
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Althans, B., Engel, J. (2016). Responsive Studien als ästhetische Resonanzräume. In: Althans, B., Engel, J. (eds) Responsive Organisationsforschung. Organisation und Pädagogik, vol 16. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04218-9_9
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-04218-9_9
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-04217-2
Online ISBN: 978-3-658-04218-9
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)