Zusammenfassung
Die Frage nach der Bedeutung und damit einhergehend nach der angemessenen Qualifikation von Lehrkräften für gelingende schulische Bildung ist ein grundlegendes und beständiges Thema öffentlicher Diskussionen.
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Notes
- 1.
Für den Vorbereitungsdienst liegt eine erste Dokumentation der Regelungen (Stand: November 2012) vor (vgl. dazu Walm und Wittek 2013, S. 55f.). Die Fortbildung betreffend haben im Juni 2013 Bettina Amrhein und Benjamin Badstieber eine Trendanalyse zum Umgang mit Inklusion veröffentlicht (vgl. dazu Amrhein und Badstieber 2013). Internationale und europäische Entwicklungen sind treffend von Christian Lindmeier beschrieben worden (vgl. Lindmeier 2013, S. 180-186). Ebenfalls erwähnenswert ist in diesem Zusammenhang die Veröffentlichung der Europäischen Agentur für Entwicklungen der sonderpädagogischen Förderung zum Thema „Inklusionsorientierte Lehrerbildung in Europa“ (vgl. Europäische Agentur für Entwicklungen der sonderpädagogischen Förderung 2011)
- 2.
Die bisherigen Regelschullehrkräfte werden auch zukünftig zusammen mit Sonderpädagoginnen entweder geteilte (bei Doppelbesetzung) oder alleinige Verantwortung im konkreten Unterrichtsgeschehen tragen. Die Entwicklung hin zu einer neuen Verantwortlichkeit ist aus meiner Sicht eine der aktuell spannenden Fragen und soll deshalb hier besondere Aufmerksamkeit erfahren.
- 3.
Der mittlerweile umfangreiche Diskurs zur Definition von Inklusion kann an dieser Stelle nicht nachgezeichnet werden (vgl. dazuu. a. Hinz 2013, Prengel 2013, Wocken 2012, Ahrbeck 2011). In diesem Beitrag wird im Anschluss an Hinz (2008) und Prengel (2013) davon ausgegangen, dass Inklusion über die Dimension „Beeinträchtigung“ hinausweist.
- 4.
Die Diskussion um Deutsch als Zweitsprache gehört nach einem weiten Verständnis von Inklusion ebenfalls zu einer an Inklusion orientierten Lehrer_mnenbildung (vgl. dazu Baur und Scholten-Akoun 2010).
Literatur
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Walm, M. (2013). Inklusion als Reformimpuls für die Lehrer_innenbildung – Entwicklungen und Perspektiven. In: Berndt, C., Walm, M. (eds) In Orientierung begriffen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-01826-9_13
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