Diesseits von Authentizität und Emanzipation. Verschiebungen kritischer Erziehungswissenschaft zu einer ‚kritischen Ontologie der Gegenwart‘

Zusammenfassung

Ein Blick auf die Geschichte des pädagogischen Denkens zeigt, dass insbesondere in der modernen Pädagogik Erziehung und Bildung auf eine kritische Inblicknahme und Verbesserung der gegebenen menschlichen Verhältnisse bezogen werden. So versteht beispielsweise Kant unter Erziehung ein herrliches Ideal, welches einen Vorblick auf ein künftig glücklicheres Menschengeschlecht erlaube (vgl. Kant 1963). Dabei hat eine „echte“ Erziehung „sehr vieles zu tun“, wenn sie sich vornimmt, den Menschen nicht bloß zu dressieren oder abzurichten, sondern ihn „wirklich“ aufzuklären (vgl. ebd.: 17). Mit der Vorstellung, dass die Kinder das Denken lernen und also durch Erziehung zum selbständigen Gebrauch des eigenen Verstandes befähigt werden, eignet sich die moderne Pädagogik den aufklärerischen Rationalitätsanspruch an und konfiguriert ‚Mündigkeit‘ als pädagogisches Problem.