Zusammenfassung
Personalentwicklungs-und Coachingprozesse müssen und sollten sich nicht auf hergebrachte Lehrer-Lerner-Modelle begrenzen. In vielfältigen Lernkontexten und insbesondere in der Didaktik haben reziprok angelegte Lernpartnerschaften zwischen zwei Personen auf Zeit lange Tradition. Zentrale Erwartungen richten sich in der Regel einerseits auf die Ökonomie entsprechender Settings, andererseits auf die Nachhaltigkeit und Ganzheitlichkeit einer Unterstützung, die im Medium ähnlicher Position, ähnlicher Erfahrung und der Gegenseitigkeit der Supportbeziehung entsteht. Diese Erwartungsbündel gelten als Unterscheidungskriterien gegenüber expertengestützten Lehrer-Lerner-Modellen.
Im folgenden wird das Konzept einer Lernpartnerschaft auf Gegenseitigkeit im Kontext der Führungskräfteentwicklung erörtert. Nachdem seit einiger Zeit „Tandem“-Ansätze im Profit-Bereich in ersten Projekten erprobt werden,1 geht es in diesem Beitrag nicht zuletzt um Überlegungen, die sich auf die Eignung für den Bereich der Non-Profit-Organisationen (NPO; vgl. als Überblick Badelt, 2002) sozialer Dienstleistungen beziehen, da eine Übertragbarkeit angesichts der historischen und systematischen Spezifika im NPO-Bereich nicht umstandslos gegeben sein muss. Wirkungen werden wesentlich im Referenzrahmen sozialer Unterstützung thematisiert, der in besonderem Maße geeignet scheint, die auf Austauschprozessen beruhenden Effekte zu begreifen.
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Zu den Autoren Ulrich Otto, Dr. rer. soc. habil, Dipl.-Päd., Univ.-Prof. für Sozialmanagement am Institut für Erziehungswissenschaft der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Arbeitsschwerpunkte: Netzwerk-und Unterstützungsforschung, Theorie sozialpädagogischer Hilfe, soziale Dienstleistungen im Welfare-mix
Susanne Vespermann, Dipl.-Päd., Tübingen, freiberufliche Organisationsberaterin und Coach www.tandem-coaching.de
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Otto, U., Vespermann, S. Personal-und Organisationsentwicklung im Schul-, Sozial-und Bildungs-Sektor durch Formen dyadischer Intervision. Gruppendynamik 36, 257–269 (2005). https://doi.org/10.1007/s11612-005-0130-1
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