Zusammenfassung
In diesem Artikel wird argumentiert, dass Community-based Research (CBR) als Bildungsansatz an Universitäten angewandt werden kann, um die Beschäftigungschancen von Studierenden der Sozialwissenschaften zu erhöhen. Zunächst zeigt der Artikel auf, dass CBR die Studierenden zum professionellen Handeln befähigt. Zweitens beteiligt CBR Studierende an Projekten, in denen sie ihr akademisches Wissen in Bezug auf konkrete soziale Probleme üben, was ihnen auch hilft, ihr Wissen an die Öffentlichkeit weiterzugeben. Der Artikel schließt mit einem Plädoyer für die Integration von mehr CBR-basierter Forschung in die Lehrpläne sozialwissenschaftlicher Programme.
This article argues that Community-based Research (CBR) can be applied as an educational approach at universities in order to increase the employment opportunities of students of the social sciences. First, the article demonstrates that CBR enables students to act professionally. Second, CBR engages students in projects that require them to practice their academic knowledge in relation to concrete social problems, which, in turn also helps students to transfer their knowledge to the general public. The article concludes by arguing in favour of integrating more CBR-based research into the curricula of social science programmes.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Similar content being viewed by others
Notes
- 1.
Dieser Artikel beschränkt sich auf die wissenschaftsorientierten, universitären Studiengänge der Sozialwissenschaften, u. a. Soziologie und Politikwissenschaft. Diese praxisfernen Studiengänge mit ihrer empirischen Orientierung eignen sich für die Anwendung des Community-based Research-Ansatzes.
- 2.
Der Wissensausbau findet hier zum einen auf der individuellen Ebene statt, wird jedoch zum anderen auch in einem kollaborativen Prozess angereichert (vgl. Eckardt und Finster 2019).
- 3.
Dieses Misstrauen von „Außenseitern“ rührt daher, dass beispielsweise in der herkömmlichen universitären Forschung Inhalte aus dem Zusammenhang gerissen wurden oder der Fokus des Forschungsprojekts in der Gewinnung neuer Ressourcen lag und die Belange sowie Bedürfnisse der Community außen vor gelassen wurden (vgl. Roberts 2013, S. 22).
- 4.
Zu den Schritten eines klassischen sozialwissenschaftlichen Forschungsprozesses gehört die Formulierung einer Forschungsfrage, die Auswahl einer passenden Theorie, die Entwicklung eines Forschungsdesigns, das Aufstellen von Hypothesen oder forschungsleitenden Annahmen, die Gestaltung eines Erhebungsinstrumentes, die Datenerhebung und -aufbereitung, die Datenauswertung und -interpretation sowie das Verfassen eines Forschungsberichtes.
Literatur
Altenschmidt K (2016) Community-based Research umsetzen. In: Wolfgang S (Hrsg) Altenschmidt K. Forschen und lehren mit der gesellschaft. community based research und service learning an hochschulen. Springer VS, Wiesbaden, S 43–60
Altenschmidt K, Miller J (2016) Service Learning – ein Konzept für die dritte Mission. die hochschule. J Wiss Bild 25(1):40–51. https://www.hof.uni-halle.de/journal/dhs116.htm. Zugegriffen: 15. Juli 2020
Altenschmidt K, Stark W (2016) Vorwort. In: Altenschmidt K, Stark W (Hrsg) Forschen und Lehren mit der Gesellschaft. Community Based Research und Service Learning an Hochschulen. Springer VS, Wiesbaden, S 9–15
Altrichter H, Gstettner P (1993) Action Research: a closed chapter in the history of German social science? Educ Action Res 1(3):329–360. https://doi.org/10.1080/0965079930010302
Anderson JB, Thorne T, Nyden P (2016) Community-based Research in den USA: ein Überblick über Prinzipien und Prozesse. In: Altenschmidt K, Stark W (Hrsg) Forschen und Lehren mit der Gesellschaft. Community Based Research und Service Learning an Hochschulen. Springer VS, Wiesbaden, S 19–42
Ceker E, Ozdamli F (2016) Features and characteristics of problem based learning. Cypriot J Educ 11(4):195–202
Eckardt L, Finster R (2019) Kollaboration oder Wettbewerb: ein Vergleich der Motivation beim Game-based Learning. HMD Prax Wirtsch 56(1):83–93. https://springerlink.bibliotecabuap.elogim.com/article/10.1365%2Fs40702-018-00481-7. Zugegriffen: 15. Juli 2020
Freire P (1996) Pedagogy of the oppressed (New rev. ed.). Bloomsbury Academic, London
Hall BL (1992) From margins to center? The development and purpose of participatory reserach. Am Sociol 23(4):15–28
Huber L (2014) Forschungsbasiertes, Forschungsorientiertes, Forschendes Lernen: Alles dasselbe? Ein Plädoyer für eine Verständigung über Begriffe und Unterscheidungen im Feld forschungsnahen Lehrens und Lernens. Das Hochschulwesen (HSW) 62(1+2):32–39. https://www.google.com/search?q=huber+Forschungsbasiertes%2C+Forschungsorientiertes%2CForschendes+Lernen%3A+Alles+dasselbe%3FEin+Pl%C3%A4doyer+f%C3%BCr+eine+Verst%C3%A4ndigung+%C3%BCberBegriffe+und+Unterscheidungen+im+Feldforschungsnahen+Lehrens+und+Lernens&ie=utf-8&oe=utf-8&client=firefox-b-e. Zugegriffen: 15. Juli 2020
Israel B A, Eng E, Schulz A J, Parker E A (2012) Methods for community-based participatory research for health, 2. Aufl. Hoboken. https://gbv.eblib.com/patron/FullRecord.aspx?p=918182. Zugegriffen: 15. Juli 2020
Israel, B A, Schulz A J, Parker E A, Becker A B (1998) Review of sommunity-based research. Assessing partnership approaches to improve public health. Annu Rev Public Health 19:173–202. https://scholar.google.com/scholar_url?url=https://www.annualreviews.org/doi/pdf/10.1146/annurev.publhealth.19.1.173&hl=de&sa=T&oi=ucasa&ct=ufr&ei=UeL0XOzAMomwmwHAsavYBw&scisig=AAGBfm1UQC9tAviHrq6jcCYFullwkiac7Q. Zugegriffen: 15. Juli 2020
Koller H-C (2012) Bildung anders denken. Einführung in die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse. Stuttgart. https://sub-hh.ciando.com/book/?bok_id=892329. Zugegriffen: 15. Juli 2020
Krüger T, Altenschmidt K (2017) Community-Based Reserach (CBR). https://www.uniaktiv.org/fileadmin/uniaktiv/Regio_ELF/regio_ELF_Wett-bewerb/RegioELF_Wettbewerb_CBR_Paper_01.pdf. Zugegriffen: 15. Juli 2020
Ludwig J (2008) Interdisziplinarität als Chance – Einführung in Projektkontext, Ziele, Fragestellungen. In J Ludwig (Hrsg) Interdisziplinarität als Chance. Wissenschaftstransfer und Beratung im lernenden Forschungszusammenhang. W. Bertelsmann Verlag, Bielefeld, S. 13–27
Ludwig J (2012) Studieneingangsphase als Professionalitätsproblem. In: Kossack P, Lehmann U, Ludwig J (Hrsg) Die Studieneingangsphase – Analyse. Gestaltung und Entwicklung, UVW, Bielefeld, S 45–56
Ludwig J (2014) Lehre im Format der Forschung. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam (Brandenburger Beiträge zur Hochschuldidaktik, 7). https://www.faszination-lehre.de/info/handreichungen/beitraege-hochschuldidaktik/. Zugegriffen: 15. Juli 2020
Roberts LW (2013) Community-based participatory research for improved mental healthcare. A manual for clinicians and researchers. Springer, New York
Schubarth W, Speck K, Ulbricht J, Dudziak I, Zylla B (2014) Employability und Praxisbezüge im wissenschaftlichen Studium. Hochschulrektorenkonferenz-Fachgutachten. https://www.google.com/search?q=FACHGUTACHTENEmployability+und+Praxisbez%C3%BCgeim+wissenschaftlichen+Studium&ie=utf-8&oe=utf-8&client=firefox-b-e. Zugegriffen: 15. Juli 2020
Strand K, Marullo S, Cutforth N, Stoecker R, Donohue P (2003) Principles of best practice for community-based research. Michigan J Comm Serv Learn 9(3):5–15. https://quod.lib.umich.edu/m/mjcsl/3239521.0009.301/1. Zugegriffen: 15. Juli 2020
Tietgens H (1988) Professionalität für die Erwachsenenbildung. In: Gieseke W (Hrsg) Professionalität und Professionalisierung. J. Klinkhardt, Bad Heilbrunn/Obb., S 28–74
Toens K (2009) Hochschulpolitische Interessensvermittlung im Bologna-Prozess. Akteure, Strategien und machtpolitische Auswirkungen auf nationale Verbände. In: Rehder B, von Winter T, Willems U (Hrsg) Interessenvermittlung in Politikfeldern. Vergleichende Befunde der Policy- und Verbändenforschung, Wiesbaden, S 230–247
von Unger H (2014) Partizipative Forschung. Einführung in die Forschungspraxis.Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden
Wissenschaftsrat (2015) Empfehlungen zum Verhältnis von Hochschulbildung und Arbeitsmarkt. Zweiter Teil der Empfehlungen zur Qualifizierung von Fachkräften vor dem Hintergrund des demographischen Wandels, Bielefeld. https://www.google.com/search?q=wissenschaftsrat+Empfehlungen+zumVerh%C3%A4ltnis+vonHochschulbildungund+Arbeitsmarkt&ie=utf-8&oe=utf-8&client=firefox-b-e. Zugegriffen: 15. Juli 2020
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2021 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert durch Springer-Verlag GmbH, DE, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Glaß, K. (2021). Community-based Research zur Förderung des professionellen Handels von sozialwissenschaftlichen Studierenden. In: Boos, A., van den Eeden, M., Viere, T. (eds) CSR und Hochschullehre. Management-Reihe Corporate Social Responsibility. Springer Gabler, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-62679-5_5
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-62679-5_5
Published:
Publisher Name: Springer Gabler, Berlin, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-662-62678-8
Online ISBN: 978-3-662-62679-5
eBook Packages: Business and Economics (German Language)